小班幼兒典型情緒問(wèn)題的個(gè)案分析

1、小班幼兒典型情緒問(wèn)題的個(gè)案分析小班幼兒典型情緒問(wèn)題的個(gè)案分析何麗蓉何麗蓉背景背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變盒睦斫】翟絹?lái)越受到幼教工作者的重視，幼兒的心理健康包括情緒積極向上。而情緒是一種復(fù)雜的心理歷程，其是受到某種刺激所產(chǎn)生的身心激動(dòng)狀態(tài)，此狀態(tài)包含復(fù)雜的情感性反應(yīng)與生理的變化，幼兒的情緒由于受

2、到各種不同的情境因素的刺激，反映出的情緒類(lèi)型不同，帶來(lái)的各種情緒表現(xiàn)方式也不同，小班幼兒由于處在一個(gè)從家庭與幼兒園，父母長(zhǎng)輩和老師，幼兒個(gè)體與集體同伴相互轉(zhuǎn)換的一個(gè)特殊時(shí)期，幼兒入園最難過(guò)的關(guān)就是心理適應(yīng)，特殊時(shí)期的不適應(yīng)性帶來(lái)了各種不同類(lèi)型的幼兒情緒問(wèn)題。據(jù)觀(guān)察，小班孩子的情緒問(wèn)題主要表現(xiàn)在：哭鬧、發(fā)脾氣等入園焦慮、吮吸手指頭、抓人等攻擊性行為、遺尿、緊張擠眼、戀物習(xí)慣等等。針對(duì)小班幼兒典型情緒問(wèn)題進(jìn)行了跟蹤觀(guān)察，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行

3、個(gè)案研究，幫助幼兒排解情緒障礙，促進(jìn)幼兒心理健康。研究對(duì)象描述：墨墨，是個(gè)特別淘氣的男孩子，經(jīng)常有意無(wú)意的打傷和撞傷同伴，在班上有著很高的“知名度”，就連我們班從未謀面的家長(zhǎng)都知道他的大名，因?yàn)?，他的名字以最高頻率通過(guò)自己孩子的嘴巴出現(xiàn)在家長(zhǎng)們的面前。墨墨與同齡的孩子相比，情緒變化的比較快，高興了會(huì)大喊大叫，不如意了，就亂扔玩具，自控能力較差，對(duì)自己喜歡的東西有強(qiáng)烈的占有欲，經(jīng)常因?yàn)闋?zhēng)搶小朋友的玩具而起爭(zhēng)執(zhí)，甚至攻擊別的小朋友。另外，他

4、的動(dòng)作帶有很大的隨意性經(jīng)常有意無(wú)意推倒小朋友，有時(shí)還會(huì)冷不丁的突然撞到老師的身上，要你抱他，他會(huì)顯得特別高興和興奮。他的攻擊性行為與惡意攻擊和傷害別人的行為有本質(zhì)上的不同，他的攻擊性行為常常伴有較強(qiáng)烈的情緒變化，這一行為稱(chēng)之為情緒攻擊性行為。因此，我將墨墨作為個(gè)案，進(jìn)行觀(guān)察、引導(dǎo)和疏通，對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)，幫助控制和調(diào)適自己的情緒，減少直至杜絕情緒攻擊性行為對(duì)其他孩子的傷害。實(shí)錄實(shí)錄不象過(guò)去一樣若無(wú)其事了，還學(xué)老師的樣子，幫助別人摸一摸撞

5、疼的地方。這一細(xì)微的變化再一次證明了要真正的理解孩子的重要性。二、引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過(guò)激情緒。教師要理解他的內(nèi)心需要和行為動(dòng)機(jī)，掌握孩子的心理特點(diǎn)，同時(shí)寬容孩子，尊重他的個(gè)性，允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤，然后耐心傾聽(tīng)他的心聲。因此，我堅(jiān)持天天與他交談，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法和看法，當(dāng)他特別高興的時(shí)候，將其拉到身邊，抱抱親親他，請(qǐng)他談?wù)劷裉煊惺裁撮_(kāi)心的事，和他共同分享快樂(lè)的事情。當(dāng)他遇到不高興的事情時(shí)，安撫他、幫助疏導(dǎo)他的異常情

6、緒，使他愿意與老師和小朋友分享自己的高興事情和不高興的事情。老師與孩子平等、細(xì)致的進(jìn)行交流，老師和其他孩子的關(guān)愛(ài)使他的情緒有了合理的排解途徑，從而一點(diǎn)點(diǎn)淡化他的情緒攻擊性行為。三、堅(jiān)持正面教育原則發(fā)現(xiàn)肯定閃光之處我用轉(zhuǎn)移他的注意力來(lái)制止不良行為，然后通過(guò)故事教育法幫助他找出哪里對(duì)了，哪里錯(cuò)了，使其明白推別人是不受別人的喜歡的，培養(yǎng)他與同伴友好交往的意識(shí)，傳授交往的技巧，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。有一次午飯后，小朋友將椅子擺放的很整齊，

7、瀅瀅放椅子的時(shí)候不小心碰到了洋洋，洋洋大哭起來(lái)，一旁的墨墨看見(jiàn)了，他說(shuō)了一句話(huà)“跟她道歉”，看來(lái)，他已將老師的話(huà)隨機(jī)運(yùn)用在生活當(dāng)中了，這句話(huà)使我找到了借機(jī)鼓勵(lì)他的機(jī)會(huì)，我趁此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他：“你們看，墨墨知道撞到別人會(huì)很疼的，以后我們大家都要小心一點(diǎn)，不要撞到別人身上?！崩蠋煹脑?huà)和小朋友的掌聲使他更加明確了怎樣做大家才喜歡。墨墨很喜歡幫老師做事情，我利用他的這一特點(diǎn)，經(jīng)常性的讓他做一些小事情，比如為小朋友分勺子、分點(diǎn)心呀等等，他在這些為大家