智慧教育和翻轉(zhuǎn)課堂

1、智慧教育智慧教育翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂——略解慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂一、背景1.隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代來臨，“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為課堂教學改革的流行語，其來勢之猛，大有顛覆傳統(tǒng)課堂、迎來課堂教學革命之勢。這種源于美國的教學形式，目前已經(jīng)引起了國內(nèi)許多中小學和教育行政部門的重視，如山東省昌樂一中宣稱是省內(nèi)第一家“慕課學校”，從2013年秋季新學期開始在初一、高一各取兩個班進行翻轉(zhuǎn)課堂實驗。山東省濟南市歷下區(qū)教育局也于2013年7月頒布了

2、“翻轉(zhuǎn)課堂”教改實驗實施意見提出在全區(qū)義務(wù)教育階段學校積極開展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習方式的探索開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的研究。特別是華東師范大學2013年9月成立了慕課中心，并組織了高中、初中、小學慕課聯(lián)盟(C20MOOCs)，開展了一系列的研討活動。甚至有的專家放言：“慕課將翻轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育課堂”，“將來可能一門課就是一個優(yōu)秀教師上課，別的都是輔導(dǎo)員”，教師未來的選擇就是“當講師還是當輔導(dǎo)員”。2.宜賓市教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃(20162020

3、年)總體目標：到2020年，實現(xiàn)各級各類學校智慧教育全覆蓋。其中，2018年實現(xiàn)高中階段智慧教育全覆蓋；2019年實現(xiàn)初中階段智慧教育全覆蓋；2020年實現(xiàn)小學階段智慧教育全覆蓋?；緦崿F(xiàn)教育信息化對學生全面發(fā)展的促進作用，對教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用；基本實現(xiàn)學校管理方式、教師教學方式和學生學習方式的變革；基本實現(xiàn)教育教學和教育管理現(xiàn)代化。悉課程動態(tài)，授課老師會將課程的任何動態(tài)以郵件和公告兩種途徑通知學習者。（3）及時

4、的學習過程反饋：MOOC的測試方式有兩種，分別是基于視頻的嵌入式測試和單元測試，測試題目大多數(shù)以客觀題為主。MOOC利用機器測評的方式及時反饋測評結(jié)果，學生可以及時的了解自己的學習成果。教師根據(jù)學生的測試結(jié)果分析學生的掌握程度并給予個性化的學習反饋和學習資源推薦。（4）授課團隊的無私投入：一門MOOC為了吸引來自世界各地的學生參與到課程的學習當中來，并滿足個性化學習需求的學習者，需要課程設(shè)計團隊在前期投入大量的時間和精力。在課程運行過程

5、中，課程設(shè)計團隊要根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)分析和反饋，對課程設(shè)計進行螺旋式的動態(tài)調(diào)整。一門精心設(shè)計的MOOC需要團隊化運作方式才能滿足學生的學習需求。（5）教學視頻的精致化。首先，MOOC視頻的時長一般控制在5～15分鐘之間，便于突出教學重點、要點和難點，從而降低認知負荷、提高注意力和加工深度。其次，根據(jù)不同的教學意圖，靈活設(shè)計視頻表現(xiàn)形式。這種大規(guī)模開放在線課程的應(yīng)用領(lǐng)域主要是高等教育，但隨著MOOC其教育價值的凸顯，其應(yīng)用領(lǐng)域也逐漸由高等