翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計模板

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容（課名）（課名）平行四邊形的面積該內(nèi)容總課時該內(nèi)容總課時2課時翻轉(zhuǎn)課時翻轉(zhuǎn)課時第1課時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（這個教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)期的授課時節(jié)，在學(xué)科知識中的位置。這堂翻轉(zhuǎn)課教學(xué)內(nèi)容特色，難點，重點）平行四邊形的面積計算是在學(xué)生掌握了平行四邊形，三角形，梯形這些圖形的特征以及長方形，正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，。本課的教學(xué)重點是理解公式并正確計算平行四邊形的面積，難

2、點是理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程中隱含著一種重要的“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中我主要通過回憶平行四邊形面積推導(dǎo)過程中把平行四邊形利用“割補法”轉(zhuǎn)化成長方形，然后推導(dǎo)出面積計算公式，體現(xiàn)一種“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（只寫本堂翻轉(zhuǎn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣判斷學(xué)生是否達到了目標(biāo)？）1使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積2通過操作、觀

3、察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力3感受求平行四邊形的面積在日常生活中的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析（只寫本堂翻轉(zhuǎn)課學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備情況，及可能出現(xiàn)的問題）通過微課視頻，大部分學(xué)生對于面積公式的推導(dǎo)過程基本清楚，但是對于“觀察原來的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形，你發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些等量關(guān)系”？這個難點部分學(xué)生還比較模糊?？赡苄枰n上學(xué)生動手實踐加深理解。四、課前任務(wù)設(shè)計四

4、、課前任務(wù)設(shè)計（只寫本堂翻轉(zhuǎn)課學(xué)生課前要做的準(zhǔn)備，要完成的任務(wù)及算分方式，教師提供的資源內(nèi)容、形式，至少一個可訪問的教學(xué)視頻的地址）②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積計算公式。這個長方形的面積怎么求？（指名回

5、答后，在長方形右面板書：長方形的面積＝長寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底高。）6、教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。板書：S＝ah說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“”，寫成ah，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S＝ah，或者S＝ah。（6）完成第88頁中間的“填空”。7、驗證公式學(xué)生利用所學(xué)的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方

6、格的方法求出的面積相比較“相等”，加以驗證。條件強化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？（底和高）三、檢測導(dǎo)結(jié)（基本練習(xí)）1、學(xué)生自學(xué)例１后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。2、判斷，并說明理由。(1)兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()(2)平行四邊形底越長，它的面積就越大()(3)把一個長方形的木框拉成平行四邊形，周長不變，面積也不變。（）3、做書上練習(xí)十九89頁1題。4.（課件出示）第2題，指名板演，重點3小題，強調(diào)必須找