淺談如何向40分鐘的語文課堂要質(zhì)量

1、淺談如何向淺談如何向40分鐘的語文課堂要質(zhì)量分鐘的語文課堂要質(zhì)量赤水市葫市鎮(zhèn)金沙小學(xué)楊群小學(xué)語文學(xué)科是義務(wù)教育階段一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。作為語文教師，我們都深知語文所肩負(fù)的重要任務(wù)。然而，語文教學(xué)卻面臨著“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績難提高”的現(xiàn)狀。因此，擠壓小學(xué)生課余時間，反復(fù)練習(xí)各種習(xí)

2、題，是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題，其主要原因還是課堂教學(xué)效率過低。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向課堂40分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)就圍繞如何向課堂要質(zhì)量談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。一、精心備課，為提高課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性的一環(huán)。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)定的目的要求，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備是否充分，是否切和學(xué)生的實(shí)際。教師在備課時既要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清教學(xué)的目的和具體章節(jié)的具體要求透

3、徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，明確教什么、怎樣教、怎么學(xué)等。決不能囫圇吞棗，照搬照抄，用參考資料代替自己鉆研教材。教師還應(yīng)注重了解研究所教學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要了解學(xué)生已有的知識、理解能力，還要了解學(xué)生的需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、針對性強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)做到有的放矢，使短暫的課堂時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。二、合理把握課堂的每一分鐘我們都知道，4

4、0分鐘的課堂時間確實(shí)很寶貴，因而很多教師很怕浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，不敢大膽放手讓學(xué)生去自學(xué)，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)還是以教師為中心，常采用灌輸式、獨(dú)白式或問答式授課方式，以致課堂上常出現(xiàn)這樣的情形：老師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生卻一臉惘然。試問：這樣的課堂教學(xué)效率何在？因此，珍惜課堂上的沒一分鐘絕對不是急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表