電動勢教學(xué)案例

1、《電動勢電動勢》教學(xué)案例教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1理解電動勢的概念，掌握電動勢的定義式。2通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生了解電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化過程，加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。3了解生活中的電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點教學(xué)重點】電動勢的概念?！窘虒W(xué)難點教學(xué)難點】對電源內(nèi)部非靜電力做功的理解?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】探究、講授、討論?！窘虒W(xué)過程教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“電源”的概念。（投影）如圖，

2、在教材圖212中電源的作用是什么？學(xué)生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從A搬運到B，從而使A、B之間保持一定的電勢差；電源能夠使電路中保持持續(xù)電流。教師：電源P在把電子從A搬運到B的過程中，電子的電勢能如何變化？從另一個角度看，電源又發(fā)揮了怎樣的作用？學(xué)生思考回答：電子的電勢能增加了，電源為電路提供了電能。教師：自然界中的能量是守恒的，電源為電路提供了電能，必然會有其他形式的能量減少，從能量轉(zhuǎn)化和守恒的角度，你認(rèn)為電源是個怎樣的

3、裝置呢？學(xué)生思考回答：電源是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。引入：電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢？不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)一樣嗎？這個本領(lǐng)用什么來描述呢？二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)1電源教師：（投影）教材圖221（如圖所示）類比抽水機(jī)對水做功，非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個極傳送到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，可以用非靜電力做功的多少與傳送的電荷量的比值來反映非靜電力做功的本領(lǐng)。教師：電動勢也是用比

4、值定義的物理量，請把電動勢的定義完整地說出來。并寫出電動勢的定義式，說明給物理量符號的意義和單位。學(xué)生思考，得出電動勢的定義，并寫出電動勢的定義式。如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值，叫做電源的電動勢。用E表示電動勢，則：式中W，q的單位分別是焦耳（J）、庫侖（C）；電動勢E的單位與電勢、電勢差的單位相同，是伏特（V）。電動勢由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關(guān)，也跟外電路無關(guān)。教師：電動勢E的單位與電勢

5、、電勢差的單位相同，電動勢和電勢差的物理意義有何不同呢？學(xué)生思考，分組討論，選出代表回答。電動勢：。W表示正電荷從負(fù)極移到正極所消耗的化學(xué)能（或其它形式能），E表示移動單位正電荷消耗化學(xué)能（或其它形式能），反映電源把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)）。電壓：。W表示正電荷在電場力作用下從一點移到另一點所消耗的電勢能，電壓表示移動單位正電荷消耗的電勢能。反映把電勢能轉(zhuǎn)化為其它形式能的本領(lǐng)。教師：電源內(nèi)部有無電阻？學(xué)生：電源內(nèi)部也是由導(dǎo)體組成的，

6、也存在電阻。這個電阻叫做電源的內(nèi)阻，大小由電源自身特點決定。3科學(xué)漫步──生活中的電池教師：讓學(xué)生閱讀課本“科學(xué)漫步”，提出問題，讓學(xué)生思考。問題1：舉出生活中常見的電池，說出它們的主要用途？問題2：電動勢由何決定？問題3：我們學(xué)習(xí)電源（電池）哪幾個重要參數(shù)？教學(xué)反思：教學(xué)反思：對電動勢的講解是一個典型的采用類比法的例子，學(xué)生對電源的作用的理解沒有難度，但在化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，電能又轉(zhuǎn)化為其它形式能，以及非靜電力做功，電場力做功等概念上分