高中生物所有對照試驗(yàn)類型解說

1、對照實(shí)驗(yàn)對照實(shí)驗(yàn)大多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中都需設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程中，首先要區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對照組，對照實(shí)驗(yàn)的類型又有很多，因此要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。本文以高中生物課本的相關(guān)實(shí)驗(yàn)為例，對對照實(shí)驗(yàn)的類型進(jìn)行逐一分析?！皩φ赵瓌t”是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計中最常用的原則，通過設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，既可排除無關(guān)變量的影響，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。一個實(shí)驗(yàn)可包括實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組，所處理的變量就是我們要研究的內(nèi)容；

2、對照組，也稱控制組，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組。按對照的內(nèi)容和形式上的不同，常用的對照類型有空白對照、自身對照、相互對照、條件對照等類型。1、空白對照、空白對照空白對照指不做任何實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的對照組或不給對照組以任何處理因素。值得注意的是，不給對照組任何處理因素是相對實(shí)驗(yàn)組而言的，實(shí)際上對照組還是要做一定的處理，只是不加實(shí)驗(yàn)組的處理因素，或者說相對于實(shí)驗(yàn)組而言，除實(shí)驗(yàn)變量外，別的處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同?？瞻讓φ漳苊靼椎貙Ρ群鸵r托實(shí)驗(yàn)組的變化

3、和結(jié)果，增加說服力。通常未經(jīng)實(shí)驗(yàn)因素處理的對象組為對照組，經(jīng)實(shí)驗(yàn)因素處理的對象組為實(shí)驗(yàn)組；或處于正常情況下的對象組為對照組，未處于正常情況下的對象組為實(shí)驗(yàn)組。例如，在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑（零劑量），一起進(jìn)行溫水浴加熱，比較它們的變化。這樣，甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對照組，且乙為典型的空白對照。空白對照能明白地對比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說服力。例題剖析：例題剖析：有人設(shè)計

4、實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于化肥。實(shí)驗(yàn)分為兩組，一組農(nóng)田施有機(jī)肥，一組農(nóng)田施化肥。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計缺少（）A施用有機(jī)肥和適量化肥的對照田B既不施用有機(jī)肥也不施用化肥的對照田C施用大量化肥和少量有機(jī)肥的對照田D施用少量化肥和大量有機(jī)肥的對照田解析：本題考查是否具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠袃蓚€，一是探究有機(jī)肥是否能提高土壤肥力，二是探究有機(jī)肥的肥力是否優(yōu)于化肥。就實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊欢?，施用有機(jī)肥的農(nóng)田只有與既不施用

5、有機(jī)肥也不施用化肥的農(nóng)田作對照，才能說明有機(jī)肥是否能提高土壤肥力。答案：B2、自身對照、自身對照自身對照指對照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對象上進(jìn)行，不另設(shè)對照。自身對照方法簡便，關(guān)鍵是看清實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異。實(shí)驗(yàn)處理前的對象狀況為對照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對象變化則為實(shí)驗(yàn)組。如“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，就出現(xiàn)了兩次對照，其中第一次對照是在高濃度溶液處理下，質(zhì)壁分離狀態(tài)與自然狀態(tài)形成對照；第二次對照是在低濃度溶液處理下，復(fù)原后狀

6、態(tài)與質(zhì)壁分離狀態(tài)形成對照。又如：要研究植物根具有向重力性，莖具有背重力性，可把某一植株橫放于培養(yǎng)基上，讓其自然生長，經(jīng)過一段時間后，便可觀察到根向重力生長，莖背重力生長。這里，對照和實(shí)驗(yàn)都在同一個體上進(jìn)行，屬于自身對照。溫度對唾液淀粉酶活性的影響實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)對象：加了相同淀粉糊的四支試管。（2）對照處理：不另設(shè)對照組，而是將四支試管分別放在溫度為80℃、60℃、37℃、0℃的不同環(huán)境中，并同時逐個加入相同的唾液。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對相

7、同時間內(nèi)四組溶液中淀粉糊消化程度進(jìn)行檢測，并記錄檢測值。（4）對照分析：通過對四組檢測值之間相互對比，得出淀粉糊消化程度最高組的溫度，即為本探究實(shí)驗(yàn)的唾液淀粉酶活性的最適溫度。例題剖析：例題剖析：請用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測試驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問題。實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、37℃恒溫水浴

8、鍋、沸水浴鍋。（1）若“＋”代表加入適量的溶液，“—”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號，請用這些符號完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計（把答案填在答題卡上相應(yīng)的表格中）。溶液試管蔗糖溶液蔗糖酶溶液淀粉溶液淀粉酶溶液甲＋＋——乙丙?。?）實(shí)驗(yàn)步驟：①按照上表中的設(shè)計，取試管、加溶液。②。③。④。（3）結(jié)果預(yù)測：。（4）結(jié)論：。（5）在上述試驗(yàn)中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃。而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37

9、℃時的淺，其原因是。解析：本題綜合考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本技能，要驗(yàn)證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性，因此應(yīng)遵循對照性原則、科學(xué)性原則和單一變量原則。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性，所以要設(shè)計兩組對照實(shí)驗(yàn)，一組是用蔗糖作為底物，分別在兩支試管中加入等量的蔗糖溶液，并分別向這兩支試管中滴加等量且適量的蔗糖酶溶液和唾液淀粉酶溶液；另一組是用淀粉作為底物，分別在兩支試管中加入等量的淀粉溶液，并分別向這兩支試管中