高中生物全套教案

1、第課，課題緒論第課時(shí)，課型復(fù)習(xí)?？傂虻趥€(gè)教案。編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間教學(xué)目的與要求：教學(xué)目的與要求：1、使學(xué)生理解生物的基本特征；2、使學(xué)生理解生物的應(yīng)激性、適應(yīng)性及反射的概念和它們之間的關(guān)系。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、生物的基本特征；2、生物的應(yīng)激性、適應(yīng)性及反射的概念和它們之間的關(guān)系。教具：幻燈片。教學(xué)程序：教學(xué)程序：（導(dǎo)入）地球從誕生至今大約有46億年了。在這46億年中，生物從無到有，從少到多，逐漸形成了今天我們所看到的生機(jī)盎然，多姿多彩

2、的生物世界。也正因?yàn)橛辛诉@多姿多彩的生物世界，使地球上充滿了無限的生機(jī)。人類的生存和發(fā)展同各種各樣的生物息息相關(guān)。在現(xiàn)代社會，生物科學(xué)在人類社會的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。學(xué)習(xí)生物科學(xué)，對于我們每一個(gè)人都非常重要。一、生物科學(xué)：一、生物科學(xué)：研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。二、生物體都具有以下特征：二、生物體都具有以下特征：物質(zhì)：蛋白質(zhì)、核酸；1、共同的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位（除病毒外）實(shí)質(zhì)：活細(xì)胞中全部有

3、序化學(xué)變化的總稱；2、新陳代謝吸收營養(yǎng)→合成自身物質(zhì)；貯能；過程分解自身物質(zhì)→排除廢物；放能；定義：對刺激發(fā)生反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境；3、應(yīng)激性實(shí)例：根的向地性（重力），莖的背地性（光）；與適應(yīng)性的關(guān)系：應(yīng)激性是生物產(chǎn)生適應(yīng)性的生理基礎(chǔ)。注：（1）應(yīng)激性：生物對刺激（如光、溫度、聲音、食物、化學(xué)物質(zhì)、機(jī)械運(yùn)動、地心引力等所發(fā)生的反應(yīng)。是生命的基本特征；（2）反射：是指多細(xì)胞高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激所發(fā)生的反應(yīng)。可見，反射是自我更新一切生

4、命活動的基礎(chǔ)3三、生物學(xué)的發(fā)展歷史可以分為以下三個(gè)階段：三、生物學(xué)的發(fā)展歷史可以分為以下三個(gè)階段：19世紀(jì)以前：積累知識階段；（一）描述性生物學(xué)階段（一）描述性生物學(xué)階段19世紀(jì)前葉：尋找生命內(nèi)在聯(lián)系，概括事實(shí)資料；↓19世紀(jì)中葉：闡述事實(shí)資料（細(xì)胞學(xué)說、物種起源）。19世紀(jì)中后期：用實(shí)驗(yàn)手段和理化知識分析；（二）實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段（二）實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段?！顒舆^程和生命活動規(guī)律。（三）分子生物學(xué)階段（三）分子生物學(xué)階段：20世紀(jì)以來，研

5、究蛋白質(zhì)、核酸和DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)。四、當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展：四、當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展：細(xì)胞水平→分子水平；概述：生物科學(xué)工程技術(shù)1、微觀方面：生物工程醫(yī)藥：乙肝疫苗、干擾素、人類基因組計(jì)劃；成農(nóng)業(yè)：抗病毒植物、轉(zhuǎn)基因鯉魚、兩系法雜交水稻、抗蟲棉；果開發(fā)能源和環(huán)境保護(hù)：石油草、超級菌。生態(tài)學(xué)：個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈2、宏觀方面：前景（作用）：對解決人口爆炸、環(huán)境污染、資料匱乏、能源短缺和能源危機(jī)等問題具有重要作用；我國成就