高中生生涯規(guī)劃課能力探索教學案例-我的能力我的夢

1、我的能力我的夢我的能力我的夢——高中生生涯規(guī)劃課能力探索教學案例高中生生涯規(guī)劃課能力探索教學案例杭州師范大學附屬中學謝文婷（通訊地址：浙江省杭州市西湖區(qū)振華路5號郵編：310030電子郵箱：46334752@）一、案例實施背景現(xiàn)今，高中生生涯規(guī)劃的意識還很淡薄。多數(shù)學生清楚地知道自己的目標是“考大學”，但是至于考什么大學，學什么專業(yè)，或者將來有意向從事什么工作，未來想過怎樣的人生，都沒有仔細思考過。學生缺乏生涯規(guī)劃的意識，與目前教育模式

2、缺乏差異性與選擇性以及生涯規(guī)劃教育的缺位不無關系。2014年國務院正式發(fā)布《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，對高考做出了重大改革，在上海、浙江開展高考改革試點，從2014年秋季新入學的高中一年級學生將不分文理科，學生根據(jù)自己的興趣、未來大學專業(yè)及職業(yè)規(guī)劃確定高考選考科目，在高考制度上給了學生更大的選擇空間。此次高考改革猶如一劑強效催化劑，使高中生生涯規(guī)劃教育得到了前所未有的關注，實踐層面的探索也越來越多。筆者所在學校通過三年

3、的生涯教育實踐，探索出了“四合一”的生涯教育模式，由課堂教學、實踐探索、學生生涯社團、個人生涯咨詢四個途徑構成。這四個途徑相輔相成，各自承擔相應的功能。而在學校開展生涯教育，筆者認為課堂教學處在最基礎也最重要的地位。有了課堂這個陣地，不僅有利于學生系統(tǒng)性的構建生涯規(guī)劃的理念與方法，而且生涯輔導教師才能更深入的接觸學生，對在學校形成生涯教育氛圍極為有利，這是單純通過一些碎片式的生涯教育活動所不能達到的。所以，這要求我們能夠精心構建生涯教育

4、的課程體系，設計好每一堂生涯規(guī)劃活動課，讓學生能在生涯課堂上有所思、有所悟、有所得。生涯規(guī)劃的五大要素是知己、知彼、決策、目標和行動。高中生的生涯規(guī)劃是讓他們全面的認識自己和了解職業(yè)，學會生涯規(guī)劃的理念與方法，進而決定自己的生涯目標和發(fā)展方向，最終實現(xiàn)自我價值和生命的意義。能力探索則是生涯輔導認識自我（知己）模塊的重要組成部分，其探索目標是知道自己目強。特別提醒學生，能力優(yōu)勢并不是指自己和別人比，而是自己和自己比，也就是你所有的能力里面

5、，最具有優(yōu)勢的部分。寫完后把小組海報張貼在黑板上。組織學生分享以下問題：寫能力優(yōu)勢的過程有什么感受？找能力優(yōu)勢的過程順利嗎？困難在哪里？從海報的內容來看，你認為哪組能力最強？為什么？教師在引導學生過程中做出以下總結：不清楚自己的能力優(yōu)勢，并非真的是自己沒有優(yōu)勢，而是可能長期以來我們習慣于跟別人比較的過程感知自己的能力，這容易造成我們對自己能力優(yōu)勢的忽略，而且容易挫敗我們的自信心，不利于我們培養(yǎng)與發(fā)揮我們的能力，以至于某一天，我們的能力優(yōu)

6、勢可能就真的被埋沒了。在未來的生涯過程中，我們需要有意識的去探索與培養(yǎng)我們的能力。如果要把不同的能力之間、不同的能力組合之間來做比較，分出高下，是比較困難的。能力的不同組成形式之間，并沒有孰優(yōu)孰劣之分。環(huán)節(jié)3：我的能力披薩教師從加德納多元智能理論角度，介紹每個人都具備八個方面的智能：語言智能、邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然智能。并指出八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每個人的智能各具

7、特點，形成了獨特的自己。八種智能同等重要，沒有孰優(yōu)孰劣之分。就個體而言，我們在八方面的智能發(fā)展不會絕對平均，而會有“優(yōu)勢”與“弱勢”的差異。接著，下發(fā)“我的能力披薩”活動單，請同學們結合對自己的認識，用切分披薩的形式，把自己的能力組合形式表現(xiàn)出來。并把自己的能力披薩圖組內傳閱，其他組員用畫星星的方式給同伴的優(yōu)勢能力上給予反饋，最后，結合自己對自己的認識以及朋友對你自己的看法討論分享以下幾個問題：(1)這個活動給你什么樣的感受？有什么啟發(fā)

8、？(2)畫能力披薩過程中有沒有遇到困難？困難在哪里？(3)你的能力優(yōu)勢在哪些方面？你是如何發(fā)現(xiàn)的？有沒有生活中的相應例子可以與我們分享？(4)需要你所具備的能力優(yōu)勢的職業(yè)有哪些5.你的職業(yè)理想是什么？這項職業(yè)需要具備哪些能力？你將如何提升這些能力？通過活動，教師引導學生理解并總結：認識自己的能力，有助于我們找到與能力特征相適應的發(fā)展目標，有助于發(fā)展出一個更適合自己的生涯。高中生正處在能力培養(yǎng)的重要時期，應該積極提升各方面的能力，特別是優(yōu)