高效課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方案

1、高效課堂小組評(píng)價(jià)方案高效課堂小組評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)的重要性從需求層次理論和多元智能理論上來(lái)講，高效課堂評(píng)價(jià)體系的建立尤為重要。評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)“對(duì)不對(duì)”、“好不好”、“棒不棒”，也不單單是一句鼓勵(lì)賞識(shí)的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，立體的，真正地評(píng)價(jià)不是甄別優(yōu)劣，而是引領(lǐng)發(fā)展，激活、激發(fā)、增強(qiáng)小組凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從這個(gè)意義上講，評(píng)價(jià)就是武器。用好這個(gè)武器，它會(huì)讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)。二、小組評(píng)價(jià)的作用1、有利

2、于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用因?yàn)楦咝дn堂把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生但并不意味著老師在課堂上不起作用，放任自流，而是把原有對(duì)課堂的直接的顯性的控制方式變成間接的隱性的引導(dǎo)方式，而小組評(píng)價(jià)則是老師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的重要手段。小組評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)制定體現(xiàn)了教師的意志和要求，希望學(xué)生養(yǎng)成什么習(xí)慣，注意哪些問(wèn)題，形成什么素質(zhì)，都可以在小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中滲透進(jìn)去。2、有利于利用集體的力量教育學(xué)生集體作為有目標(biāo)、有計(jì)劃、有規(guī)章的組織，對(duì)個(gè)體的影響是巨大的，它通過(guò)其濃郁的氛圍

3、來(lái)潛移默化的熏染、約束、規(guī)范、同化著個(gè)體。評(píng)價(jià)正是通過(guò)對(duì)小組集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其形成氣氛純正、積極向上、和諧輕松的小組文化來(lái)教育小組成員，使每個(gè)成員都帶有小組文化的烙印，逐漸內(nèi)化為個(gè)人的習(xí)慣和特色。3、有利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)生活中的一種普遍現(xiàn)象，能夠激發(fā)個(gè)體潛在的動(dòng)力，鼓舞個(gè)體去哪里施展自己的才華，通過(guò)意志努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同樣，合理的競(jìng)爭(zhēng)也是促進(jìn)學(xué)習(xí)小組完善提升的強(qiáng)大推動(dòng)力。小組評(píng)價(jià)通過(guò)制定明確的目標(biāo)，具體的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在

4、不斷的競(jìng)爭(zhēng)中逐步完善改進(jìn)。4、有利于小組內(nèi)部的合作幫扶由于小組評(píng)價(jià)是一種捆綁式的評(píng)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)在于群體而不是個(gè)體。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有小組發(fā)展起來(lái)了，自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)次啊能得以認(rèn)可時(shí)，就會(huì)清楚自己不代表個(gè)人了，每個(gè)人都有義務(wù)為集體爭(zhēng)光。具有了這樣的思想意識(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生愿意通過(guò)幫助程度稍差的學(xué)生來(lái)提高小組的地位，而稍差的學(xué)生也希望通過(guò)自己的努力為小組做點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，小組成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)，自然而然就可以做到相互幫助，相互合作，共同提升。這樣

5、評(píng)價(jià)的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們單純給學(xué)生做道德教化工作，要求他們提高境界，共同合作，幫扶弱小，樂(lè)于助人等有效得多。三、小組評(píng)價(jià)遵循的原則1、評(píng)價(jià)功能具有多元性在高效課堂上評(píng)價(jià)功能的多元性概括地將表現(xiàn)為即時(shí)性（過(guò)程性）、糾錯(cuò)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性、延展性、實(shí)效性等方面。其中即時(shí)性評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)要貫穿東預(yù)習(xí)、黑板板書(shū)、學(xué)生展示、質(zhì)疑對(duì)抗、反饋測(cè)評(píng)等每個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)；糾錯(cuò)性是評(píng)價(jià)的最基本的功能；激勵(lì)性評(píng)價(jià)要求樹(shù)立“展示無(wú)錯(cuò)”的觀念，這樣學(xué)生才有心理的“安全感”

6、，才敢于將所思所悟、所感所想展示給大家，培養(yǎng)學(xué)生自信心；導(dǎo)向性是指在高效課堂模式推廣運(yùn)用的不同階段，習(xí)成員的學(xué)習(xí)責(zé)任，建立一種學(xué)習(xí)責(zé)任“牽制”的有效評(píng)價(jià)系統(tǒng)。2、引進(jìn)“契約”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，縮小學(xué)生差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、具有鮮明個(gè)性的完整的個(gè)體，在心里、勝利、習(xí)慣、能力等方面都存在很大差異。在每個(gè)班級(jí)中，都存在一定數(shù)量的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，我們要精心呵護(hù)和格外關(guān)注，要采用個(gè)性化指導(dǎo)方案，與他們建立朋友式關(guān)系，在適當(dāng)時(shí)機(jī)與

7、他們簽訂學(xué)習(xí)“契約”，讓他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)補(bǔ)上所缺知識(shí)內(nèi)容，讓他們樹(shù)立信心，跟上全班“隊(duì)伍”，逐步縮小全班同學(xué)的學(xué)習(xí)差異。3、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以小組為單位評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)精神小組評(píng)價(jià)有利于維護(hù)小組尊嚴(yán)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促使每位成員為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力。小組評(píng)價(jià)不僅應(yīng)包括小組合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)包括小組合作過(guò)程的評(píng)價(jià)。為保證組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，合作結(jié)果評(píng)價(jià)既可由教師評(píng)價(jià)，也可以由學(xué)習(xí)小組討論后產(chǎn)生?？梢愿鶕?jù)合作“公約”制作小組評(píng)價(jià)表格，使小組自評(píng)

8、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，作出更加客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，激勵(lì)小組更加振奮精神，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和成就。五、小組評(píng)價(jià)的載體——值日本小組評(píng)價(jià)不能過(guò)于隨意，并且必須有記載，否則將失去公平與制約。值日本是小組評(píng)價(jià)的載體，在設(shè)計(jì)上以量化為主，但也要注意人性化的內(nèi)容，對(duì)典型的人和事要有內(nèi)容的記載。值日本首先要有必要的信息，班級(jí)，小組，日期，值日班長(zhǎng)或組長(zhǎng)，為保證公平，還可以設(shè)置審核人。評(píng)比內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，讓值日班長(zhǎng)或組長(zhǎng)一目了然，易于操作，避免發(fā)生重復(fù)以及

9、漏記，對(duì)于分?jǐn)?shù)不能體現(xiàn)出來(lái)的典型人和事，要有專門(mén)的地方讓值日生記載。由組長(zhǎng)安排本組成員輪流擔(dān)任值日組長(zhǎng)，管理和記載本組當(dāng)天所有事務(wù)；由班長(zhǎng)安排班級(jí)成員輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，管理和記載全班各組當(dāng)天所有事務(wù)。小組日志班級(jí)日志班級(jí)值日本和小組值日本設(shè)計(jì)基本一致，只是“編號(hào)和姓名”改成每個(gè)小組的名稱。值日班長(zhǎng)對(duì)各組實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)，不再是記載某個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，而是將該學(xué)生的表現(xiàn)納入該組的考核。因?yàn)榘嗉?jí)值日本的內(nèi)容決定了各個(gè)小組的名次，所以值日班長(zhǎng)最好

10、由兩名來(lái)自不同組的同學(xué)同時(shí)值日，以避免徇私舞弊的情況發(fā)生。對(duì)于弄虛作假的值日生，要從誠(chéng)信層面對(duì)其進(jìn)行教育、懲戒。特別注意：用量化的方式，必須統(tǒng)一好值日生的加扣分值，反饋總分為10分，其他各項(xiàng)一般以12分為宜，一定要避免標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。如果是學(xué)校對(duì)班級(jí)的加扣分，可以乘以固定的系數(shù)，以顯示區(qū)別。需要明確的是，無(wú)論哪種評(píng)價(jià)方式，都必須以能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本的，否則，這種評(píng)價(jià)就有可能成為學(xué)生發(fā)展的消極力量。沒(méi)有一種評(píng)價(jià)辦法是靈丹妙藥，包治百病