東北師范大學(xué)《語文課程與教學(xué)論》名詞解釋考研真題及參考答案

1、東北師范大學(xué)東北師范大學(xué)《語文課程與教學(xué)論語文課程與教學(xué)論》名詞解釋考研真題及參考答案名詞解釋考研真題及參考答案（20102010——20152015）非官方，非標(biāo)準(zhǔn)答案，非官方，非標(biāo)準(zhǔn)答案，僅供參考！僅供參考！2010年一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1、語文（語文（1010年、年、1414年、年、1515年考察）年考察）：“語文”是語文課程與教學(xué)論學(xué)科中的一個最基本的概念。是口頭語言和書面語言的合稱，指通過聽說讀寫等言語活動去養(yǎng)

2、成聽說讀寫的能力，以適應(yīng)社會生活中聽說讀寫的需要。語文不是語言文學(xué)，也不是語言文章，而是語言的運用。建國以前亦把語文稱為“國文”或“國語”，1949年葉圣陶主持華北人民政府教科書編審工作，將新中國實施聽說讀寫教育的學(xué)科正式定名為“語文”。2、模塊：“模塊”原本是外來詞，其基本內(nèi)涵是在一個系統(tǒng)內(nèi)若干個彼此具有一定獨立性，完整性同時又有一定聯(lián)系的部分。教育學(xué)意義上的模塊理論最早由美國認知心理學(xué)家福多提出?！镀胀ǜ咧行抡n程改革方案（試行）》將

3、模塊解釋為：“基于明確的教育目標(biāo)，圍繞某一特定內(nèi)容整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整、獨立的學(xué)習(xí)單元。其基本特點是（1）綜合性。每一模塊以特定主題為核心，所有內(nèi)容緊緊圍繞主題設(shè)置。（2）相對獨立性。它以科目內(nèi)相對獨立的內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞特定內(nèi)容，對學(xué)生經(jīng)驗與社會生活等內(nèi)容進行整合，形成相對獨立的學(xué)習(xí)單元。（3）相對開放性。它改造了原有課程內(nèi)容組織的梯狀序列。課程內(nèi)容得以縱橫溝通，相互連結(jié)。（4）靈活性。我們可以根據(jù)社會發(fā)展和教學(xué)要求，在

4、每一組模塊系列中選擇從任何一個模塊開始學(xué)習(xí)。具有一定獨立性，完整性同時又有一定聯(lián)系的部分。“模塊”的這些特點使得它可以涵蓋更為廣泛的主題，打破學(xué)科界限壁壘，更好的適應(yīng)工業(yè)技術(shù)迅猛發(fā)展的要求。3、語文課程資源（語文課程資源（1010年、年、1111年考察）年考察）：是指能夠轉(zhuǎn)化為語文課程和服務(wù)于語文課程的各種因素和條件的總稱。語文課程資源的范圍是廣泛的，形式是多樣的。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書、工具書，其他圖

5、書，報刊，等等。自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。4、語文教材：語文教材是語文教育內(nèi)容的載體，是借以實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。語文教材有廣義與狹義之分。廣義的教材是指一文課程的各種因素和條件的總稱。語文課程資源的范圍是廣泛的，形式是多樣的。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)

6、資源，例如，教科書、工具書，其他圖書，報刊，等等。自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。4、語文素養(yǎng)（語文素養(yǎng)（1111年、年、1313年考察）年考察）：是指通過學(xué)習(xí)與實踐，“學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的最基本的適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感、態(tài)度、價值觀”。語文素養(yǎng)具有工具性和人文性統(tǒng)

7、一的豐富內(nèi)涵，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心概念。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。它不是一種純粹的知識或能力，而是一種綜合性的涵養(yǎng)。5、朗讀：朗讀是閱讀方法的一種，有聲音的閱讀稱為朗讀。朗讀的基本要求是：用普通話讀音，讀音要正確，停頓恰當(dāng)，音質(zhì)自然流暢，音量適中，感情充沛。就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助

8、于情感的傳遞。在朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更加能理解讀的文字的意思。6、大語文教育：“大語文教育”是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想?！按笳Z文”觀認為：語文教育是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的，因此，語文教育不僅在于讓學(xué)生更好地進行語言表達，同時在于幫助學(xué)生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。這種思想主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個

9、領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生接愛全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。語文教學(xué)與生活的結(jié)合，是“大語文教育”思想的精髓。2012年一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1、語文課程的功能：語文課程的功能即是指語文課程的價值。（1）涵養(yǎng)言語能力是語文課