人教版九年級語文上冊第三單元測試卷

1、人教版人教版九年級語文上冊第三單元測試卷九年級語文上冊第三單元測試卷時間：120分鐘滿分：120分題號一二三創(chuàng)新能力測試總分評分人得分一、觸摸感悟(27分)1對《故鄉(xiāng)》中“我想到希望，忽然害怕起來了”一句理解恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A害怕“希望”實現(xiàn)時，自己受到?jīng)_擊。B害怕實現(xiàn)“希望”要付出巨大、艱苦的代價。C害怕閏土等人反對我的“希望”。D害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。2關(guān)于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項是()(

2、4分)A這篇小說是通過人與人之間的關(guān)系變化來表現(xiàn)的，所以沒有主人公。B小說的標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小說的主人公，是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。C“菲利普夫婦”是小說的主人公，作者是通過菲利普夫婦對待于勒反復(fù)無常的態(tài)度來揭示主題的。D“我”是小說的主人公，小說自始至終是寫“我”的所見、所聞、所做、所想。3下面關(guān)于小說表述有誤的一項是()(3分)A小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活；B小說塑造人物

3、形象的主要手段是外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。C小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境，其中，人物形象又是主要要素。D小說的自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、景物和時代背景。4下列句子運用修辭手法理解恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)(1)我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。(2)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。(3)那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂

4、，像是松樹皮了。(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。A借喻明喻暗喻明喻B暗喻借喻明喻借喻C暗喻明喻暗喻借喻D借喻借喻明喻明喻5.下列說法中錯誤的一項是()(3分)A《故鄉(xiāng)》以“我”的所見所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說虛構(gòu)的人物。B魯訊《自嘲》詩中有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！眱删?，是作者品質(zhì)的真實寫照。C《孤獨之旅》選自《草房子》，是中國當(dāng)代一部比較有代表陛的“成長小說”。作者是曹

5、文軒。D《我的叔叔于勒》選自長篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國批判現(xiàn)實主義作家，文章主人公是于勒。6下列句子中，沒有語病的一項是()(3分)A同學(xué)們以敬佩的目光注視著并傾聽著大橋建設(shè)者的英雄事跡。B電視機的價格一降再降，有的甚至下降了三倍。C為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育管理。D同學(xué)們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿地前進。7說說你對下面這段話的理解：(4分)我們?nèi)齻€乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。

6、也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€共同給老

7、師的禮錢，這樣行了吧麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。從一個作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的

8、內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進母校殘破的大門。一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學(xué)校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學(xué)生，更聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。滿

9、頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學(xué)?？催^了嗎得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個多月了。我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅

10、決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學(xué)生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……1給下列加點的字注音。(2分)老朽()氣氛()校舍()膏肓()2為什么說我們?nèi)齻€是“最光