關(guān)于高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

1、關(guān)于高三生物一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思高三生物組——李艷時(shí)光飛逝，一路只顧低頭備課、備考的高三老師和學(xué)子們，突然抬起頭一輪復(fù)習(xí)過(guò)半?；仡櫢呷@段漫長(zhǎng)又短暫的復(fù)習(xí)生活，就復(fù)習(xí)中收獲與不足，我對(duì)高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作反思總結(jié)如下：課堂是教師開(kāi)展教學(xué)工作的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的主要陣地，因此課堂教學(xué)的效果是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。對(duì)生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時(shí)間緊，需要教師更好的整合教材內(nèi)容，用有限的時(shí)間達(dá)到最好的效果。對(duì)生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用

2、方法可以做一些有效的調(diào)整。一、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)近幾年來(lái)高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測(cè)試，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué)，恰恰相反，在課堂教學(xué)反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤率較高的不是難題，恰恰是一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、核心概念、原理理解不到位而失分。所以在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)放在教材的知識(shí)點(diǎn)上，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和知識(shí)深度的要求濫加拓展。二、注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，這一

3、調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識(shí)鏈，進(jìn)而構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，便于記憶和理解。知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某方面知識(shí)的具體化而已。我們認(rèn)為要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，應(yīng)該是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應(yīng)式等。三、突破高三教學(xué)重難點(diǎn)（1）精選精練注重“變式”，不迷信復(fù)習(xí)資料，不

4、要被復(fù)習(xí)資料所奴役題目必須做，但絕不是做得越多越好，要避免陷入到題海中去。要圍繞《考試說(shuō)明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，促使能力的提高。在訓(xùn)練過(guò)程中，要善于對(duì)題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。針對(duì)復(fù)習(xí)資料我們可以精選后，有選擇的讓學(xué)生作練習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)，起到激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的作用。（2）建立錯(cuò)題本，吃透“經(jīng)典”可以說(shuō)錯(cuò)題是復(fù)習(xí)過(guò)程中的精華

5、部分，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況，建立錯(cuò)題集，不僅是記錄答案，更要認(rèn)真分析錯(cuò)因，寫(xiě)出解題思路。一道試題答錯(cuò)，原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的?？赡苁侵R(shí)記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細(xì)，忽略了關(guān)鍵字、句，誤解了題意；還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算失誤等原因。不少學(xué)生在應(yīng)得分與實(shí)得分之間存在較大距離，還因?yàn)榭荚囘^(guò)程中的心理焦慮、解題時(shí)粗枝大葉等不良習(xí)慣的非智力因素?？傊涗涘e(cuò)題，回顧錯(cuò)題，可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己領(lǐng)悟出究竟在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性

6、地鞏固強(qiáng)化。研究近十年全國(guó)各地高考試卷，吃透高考經(jīng)典題，對(duì)高考經(jīng)典題要做到“慢學(xué)制勝”，舍得花時(shí)間和精力，務(wù)求“吃透”，使同類(lèi)問(wèn)題規(guī)律化，零散知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，解題思路分類(lèi)方法是:第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。第二類(lèi)問(wèn)題是模棱兩可的問(wèn)題。第三類(lèi)問(wèn)題是不會(huì)的題。正確的策略安排應(yīng)該是：消滅第一類(lèi)問(wèn)題；攻克第二類(lèi)問(wèn)題；暫放第三類(lèi)問(wèn)題。這與常規(guī)的單純解決第三類(lèi)問(wèn)題的方法不同。（3）如何消滅第一類(lèi)問(wèn)題許多同學(xué)和家長(zhǎng)將第一類(lèi)問(wèn)題歸結(jié)為“馬虎”，根源在“馬

7、虎”的說(shuō)法是一種范圍不清說(shuō)法。解決辦法大致有六點(diǎn):第一點(diǎn)是絕對(duì)不許用“馬虎”這個(gè)定義。明確、具體地找出問(wèn)題之所在。第二點(diǎn)是定量。定量就是統(tǒng)計(jì)這次考試的全部科目屬于這類(lèi)錯(cuò)誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復(fù)習(xí)中的問(wèn)題。第三點(diǎn)是定目標(biāo)。設(shè)定經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零等。第四點(diǎn)是將目標(biāo)用筆寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，必須用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣能發(fā)揮人腦潛意識(shí)的能量。如：準(zhǔn)備個(gè)“錯(cuò)誤備忘錄”

8、。第五點(diǎn)是改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對(duì)性、實(shí)用性、有效性。第六點(diǎn)是驗(yàn)證。，考后驗(yàn)證是看看自己的計(jì)劃減少的第一類(lèi)問(wèn)題實(shí)際減少了多少。若能超計(jì)劃完成目標(biāo)值，則可歡呼慶祝了。（4）如何攻克第二類(lèi)問(wèn)題第二類(lèi)問(wèn)題是記憶不牢、理解不清的內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略應(yīng)該定為：統(tǒng)觀(guān)全局，突出重點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)階段有著不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是變化的?？荚嚦鲱}的一個(gè)原則是：“以綱為綱，以本為本”。首先要搞清楚這個(gè)錯(cuò)誤是屬于哪章？哪節(jié)？哪個(gè)或與哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的問(wèn)題等。如:“二次

9、免疫反應(yīng)”是屬于人體免疫中特異性免疫；與B細(xì)胞的功能有關(guān)；屬于人體中的穩(wěn)態(tài)部分……其次要在理清知識(shí)脈絡(luò)上下功夫。在書(shū)上找到那章那節(jié)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真讀，深入思考……經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請(qǐng)教老師和同學(xué)了。同時(shí)要找同類(lèi)型題演練，達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的目的。（5）暫放第三類(lèi)問(wèn)題第三類(lèi)問(wèn)題是自己不會(huì)的內(nèi)容。這類(lèi)問(wèn)題在高中階段普遍存在的，要敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決問(wèn)題，而是要分批、分期和分時(shí)段的解決。如果你平時(shí)沒(méi)有時(shí)間解決

10、，可利用假期集中解決。當(dāng)老師講到屬于你的第三類(lèi)問(wèn)題時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)多少算多少，盡量轉(zhuǎn)變成第二類(lèi)問(wèn)題。如果是進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華，要認(rèn)清形勢(shì)，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。只有這樣有張有弛、重點(diǎn)突出，效果才能更好。認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用了以上各點(diǎn)，在前進(jìn)——反饋——修正——再前進(jìn)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，第一類(lèi)問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少；第二類(lèi)問(wèn)題會(huì)被攻克；第三類(lèi)問(wèn)題也