如何提高郊區(qū)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)修英語(yǔ)地興趣終稿

1、_如何提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣如何提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣第一章第一章引言引言摘要：本文以農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，淺談了如何以多形式的教學(xué)手段，多方位的創(chuàng)造校園英語(yǔ)文化氛圍，多方式的激勵(lì)機(jī)制來(lái)有效地激發(fā)農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從而增加其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)興趣1.11.1學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)農(nóng)村普遍教育觀念落后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育基本交于學(xué)校老師，由于周邊環(huán)境、農(nóng)村

2、普遍教育觀念落后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育基本交于學(xué)校老師，由于周邊環(huán)境、家庭因素的影響，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一概念模糊不清，尤其是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英家庭因素的影響，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一概念模糊不清，尤其是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一門新型語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境不甚了解，學(xué)習(xí)起來(lái)自然困難，這樣語(yǔ)作為一門新型語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境不甚了解，學(xué)習(xí)起來(lái)自然困難，這樣就出翔了部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)觀念的現(xiàn)象。就出翔了部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)觀念的現(xiàn)象。1.21.2心

3、里素質(zhì)較差心里素質(zhì)較差農(nóng)村小學(xué)生在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過(guò)于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行、禮貌不能統(tǒng)一；在感情特征上重樂觀，常常會(huì)不分是非的感情用事；有的學(xué)生情感穩(wěn)定，變化不大，喜怒正常；有的同學(xué)的叛逆性過(guò)強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，尤其是后進(jìn)生的心理健康的問題更嚴(yán)重。1.41.4學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)習(xí)成績(jī)差由于農(nóng)村里，民族眾多，經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生言語(yǔ)的障礙等情況，只有一小部分學(xué)生成績(jī)突出，但如

4、果教師方法不對(duì)，就會(huì)有許多后進(jìn)生。他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書。第二章第二章影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素英語(yǔ)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其課程設(shè)置應(yīng)符合信息時(shí)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求和多元化社會(huì)的要求。但由于教育領(lǐng)域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長(zhǎng)重視程度不夠、_能力，要用科學(xué)的知識(shí)來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，使

5、自己始終處于積極、樂觀、平穩(wěn)的思想狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，健康的情緒來(lái)投入教育教學(xué)工作中。2.1.4學(xué)校硬件設(shè)施小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。教師在課堂上正確運(yùn)用幻燈片、錄像及課件等新穎多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)活動(dòng)的直觀性能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，缺乏現(xiàn)代化的教育設(shè)施，自然難以保證教學(xué)效果。2.22.2學(xué)生個(gè)體因素學(xué)生個(gè)體因素小學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在差異。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣以及學(xué)習(xí)努力的程度，

6、以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)、性格類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格、情感因素和年齡因素等，也是后進(jìn)生產(chǎn)生的一大成因。2.2.1智力因素智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認(rèn)識(shí)能力的總和。它是人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)中表現(xiàn)出的理性，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)。學(xué)生個(gè)體存在一定的智力差異。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，語(yǔ)言天賦是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一大因素。因此，這就要求教師針對(duì)不同學(xué)生，實(shí)施因材施教，盡可能縮小差距。2.2.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言

7、。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是從升學(xué)的角度考慮，這就嚴(yán)重地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。從而，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中大量語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記過(guò)程缺乏參與、實(shí)踐的欲望，從而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。2.2.3學(xué)習(xí)方法大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主性相對(duì)較差，缺乏對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的歸納和小結(jié)。他們機(jī)械記憶英語(yǔ)單詞，忽視意義記憶，忽視知識(shí)的理解和內(nèi)化。他們由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于聯(lián)想和類化，他們也無(wú)法從所學(xué)材料中挖掘、分析、解決問題，學(xué)習(xí)效果不理想，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。