應(yīng)用語言學(xué)概論于根元課后練習(xí)及答案

1、應(yīng)用語言學(xué)概論課后練習(xí)及答案應(yīng)用語言學(xué)概論課后練習(xí)及答案第一章：第一章：1、舉例說明為什么有了本體語言學(xué)還要有應(yīng)用語言學(xué)。舉例說明為什么有了本體語言學(xué)還要有應(yīng)用語言學(xué)。答：因為本體語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)兩者之間不具有可比性。一方面，語言基本上是社會現(xiàn)象而不是自然現(xiàn)象，語言的發(fā)展和使用受到多種因素的影響，語言的應(yīng)用有自身的規(guī)律，無論是語言應(yīng)用的哪個方面。另一方面，人們已經(jīng)而且將會進(jìn)一步看到，僅從語言自身看語言是不能完全認(rèn)識語言的。語言的應(yīng)用研

2、究不僅有利于語言應(yīng)用本身，而且也有利于加深對語言本身的認(rèn)識。因此，沒有語言的運(yùn)用，就沒有語言。要全面認(rèn)識語言，真正認(rèn)識語言，必須結(jié)合語言的應(yīng)用來進(jìn)行。例如，為什么一個人在不同的場合會使用不同的表達(dá)方式？為什么明明是兩個不同的音有人卻聽成相同的音？為什么同樣的詞語會產(chǎn)生不同的交際效果？離開了語言的運(yùn)用，單從語言本身是無法回答這些問題的。因此，有了本體語言學(xué)還要有應(yīng)用語言學(xué)。2、歷史比較語言學(xué)讓位于結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的兩個歷史教訓(xùn)是什么？歷史比

3、較語言學(xué)讓位于結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的兩個歷史教訓(xùn)是什么？答：歷史比較語言學(xué)讓位于結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的一個歷史教訓(xùn)是：歷史比較語言學(xué)家的唯我獨(dú)尊和封閉的態(tài)度。認(rèn)為只有研究語言歷史的語言學(xué)才是科學(xué)，其他的研究都不是科學(xué)。第二個教訓(xùn)是：研究的局限性。它只注意古語言，并不研究現(xiàn)有的活語言。因此，它在經(jīng)歷了光輝的百年之后，逐漸被新的研究興趣所替代。3、說說說說《普通語言學(xué)教程普通語言學(xué)教程》的作者、出版時間和歷史地位。的作者、出版時間和歷史地位。學(xué)苦苦地探

4、求高層次的結(jié)合，在探求的路上搖搖擺擺地前進(jìn)。7、中國應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科形成的標(biāo)志和背景是什么？中國應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科形成的標(biāo)志和背景是什么？答：中國應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科形成的標(biāo)志是1984年9月語言文字應(yīng)用研究所的成立。1984年前后的背景，一是語言文字工作決策要進(jìn)一步科學(xué)化；二是語言科學(xué)研究要進(jìn)一步為國家建設(shè)服務(wù)；三是新興的交叉學(xué)科要進(jìn)一步發(fā)展。我國的應(yīng)用語言學(xué)跟上面三個方面的需要和發(fā)展同命運(yùn)，與我國的改革開放同命運(yùn)，得到了迅速的發(fā)展。第二章第二章

5、1.1.說說應(yīng)用語言學(xué)的簡明的定義？說說應(yīng)用語言學(xué)的簡明的定義？答：應(yīng)用語言學(xué)分狹義、廣義兩種。狹義的應(yīng)用語言學(xué)特指第二語言教學(xué)，中國一般取廣義的，包括語言應(yīng)用的各個方面，范圍是開放的。簡單地說，應(yīng)用語言學(xué)是研究語言本體和本體語言學(xué)同有關(guān)方面發(fā)生關(guān)系的學(xué)科。進(jìn)一步說，應(yīng)用語言學(xué)是研究語言本體和本體語言學(xué)同應(yīng)用各部分結(jié)合部、接觸面，包括結(jié)合、接觸的動態(tài)變化的規(guī)律性的學(xué)科。2為什么說應(yīng)用語言學(xué)有理論？為什么說應(yīng)用語言學(xué)有理論？答：應(yīng)用語言學(xué)