中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課件

1、說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí),中考考點(diǎn)：1、把握說(shuō)明對(duì)象，分析其特征，概括文章說(shuō)明內(nèi)容。2、理清文章結(jié)構(gòu)，辨析說(shuō)明順序。3、說(shuō)明方法的辨別及作用分析。4、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。,直擊中考,1、什么是說(shuō)明文？ 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁.客觀地說(shuō)明事物或闡明事理的文章，以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成 因、功用等特征以及闡明事理。,分類(lèi),,說(shuō)明對(duì)象不同,說(shuō)明語(yǔ)言不同,,,事物說(shuō)明文,事理說(shuō)明文,生動(dòng)說(shuō)明文（文藝

2、性說(shuō)明文）,平實(shí)說(shuō)明文,（《中國(guó)石拱橋》）,（《大自然的語(yǔ)言》）,,1、《中國(guó)的石拱橋》2、《故宮博物院》3、 《死海不死》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進(jìn)軍》,辨析說(shuō)明文類(lèi)型,事物說(shuō)明文,事物說(shuō)明文,事理說(shuō)明文,事物說(shuō)明文,事理說(shuō)明文,練一練,被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。,什么是說(shuō)明對(duì)象?,明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料

3、中歸納。,例如：《蘇州園林》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林。,一、對(duì)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明特征、說(shuō) 明內(nèi)容的理解 。說(shuō)明對(duì)象：就是說(shuō)明了什么。說(shuō)明特征：就是說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明內(nèi)容：就是說(shuō)明了什么，什 么怎么樣 。,練一練,《中國(guó)的石拱橋》《蘇州園林》《松鼠》,明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征：,形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久,一幅完美的圖畫(huà),漂亮、馴良、乖巧,易混知識(shí)清單,說(shuō)明對(duì)象V

4、S說(shuō)明內(nèi)容（中心）,說(shuō)明內(nèi)容（中心）:說(shuō)明對(duì)象+特征,說(shuō)明對(duì)象：介紹的某種事物或事理,題型一,例題1、 《蘇州園林》“蘇州園林里都有假山和池沼… …”一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？,方法分析： 1、明確說(shuō)明內(nèi)容，需抓住說(shuō)明對(duì)象和特征。 （說(shuō)明對(duì)象從三方面入手：一看文題二抓中心句 三看首尾段。 模式:介紹了……的……(對(duì)象加特征) ）,解答：介紹了蘇州園林的假山和池沼配合的自然美,概括文章的主要內(nèi)

5、容（說(shuō)明的中心）,1.說(shuō)明中心=說(shuō)明對(duì)象+特征 注意： 1、如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對(duì)象分成幾個(gè)部分別說(shuō)明，或列點(diǎn)說(shuō)明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。 2、對(duì)說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。,,說(shuō)明順序,1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。　2．空間順序：即按照事

6、物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。　3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等。,☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、 低→高……

7、 （表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語(yǔ)） 原因→結(jié)果 現(xiàn)象→本質(zhì)（結(jié)果→原因）☆邏輯順序 概括→具體 主要→次要 整體→局部 ……☆時(shí)間

8、順序： 年代：古→今；　　↑ 季節(jié)：春→冬； ……（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過(guò)程”、“蠶繭到成蟲(chóng)的過(guò)程”等）,理清說(shuō)明順序,,,舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年） →盧溝橋（1189年） →長(zhǎng)虹大橋（1961年）,2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋,3、光輝成就→首先—其次—再其次,4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印,5、介紹三人：東坡（中） →魯直（左） →佛?。?/p>

9、右）,6、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上…… ；往……走去、出了、來(lái)到、一進(jìn)去、出了、路過(guò)、從……爬上去，走近、從……,,（時(shí)間順序）,（一般→ 個(gè)別）,（結(jié)果→原因；主要—次要）,（概括→ 具體）,（空間順序）,（空間順序）,說(shuō)明文的結(jié)構(gòu),說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.1.總分式:包括“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說(shuō)明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)

10、展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接.3.遞進(jìn)式:事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),一層一層的剖析事理.各層之間的關(guān)系是由淺入深.,,易混知識(shí)清單,說(shuō)明順序VS文章結(jié)構(gòu),文章結(jié)構(gòu): 作者寫(xiě)作時(shí)的思路體現(xiàn)，是文章各部分的組合方式。分為：總分式（包括“總—分、分---總、總---分---總”等）、并列式、遞進(jìn)式等。,說(shuō)明順序： 對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的先后次序的安排。,常用的說(shuō)明方法 ：,下定義，分類(lèi)別，舉例子，作比較，列

11、數(shù)字，打比方，畫(huà)圖表，作詮釋摹狀貌，引用,下定義：,,是用一種基本固定的判斷格式，簡(jiǎn)明地對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法。下定義的說(shuō)明方法能夠起到準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用。,,例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。,作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問(wèn)題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切的了解。,,下定義：科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密。答題思

12、路：給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密地揭示了說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵。,作用分析：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。,例如：凡是來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆,引 用 ：,引用有關(guān)名言、資料、典故、詩(shī)詞、民彥、俗語(yǔ)、傳說(shuō)等充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。,,例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為?！?/p>

13、,作用分析：引唐朝的張嘉貞的話說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，有說(shuō)服力。,分類(lèi)別：,是根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。分類(lèi)別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。,,,如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類(lèi)。,分類(lèi)別：條理清楚。 答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明，條理清楚

14、地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。,舉例子：,為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)只從道理上講解，人們不易理解，這就需要列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明時(shí)常有“如”、“例如”等標(biāo)志語(yǔ)。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。,如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。,舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。 答題思路：舉什么例子，具

15、體、真切、形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。,實(shí)戰(zhàn)演練：,分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。——這種笨重的書(shū)使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)秦始皇每天批閱文書(shū)，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。,作用分析： 這里用了舉例子的說(shuō)明方法。作者舉秦始皇批閱文書(shū)用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫(xiě)的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真切地說(shuō)明了簡(jiǎn)書(shū)的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。,列數(shù)字：,數(shù)字

16、是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類(lèi)數(shù)字， 都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。#值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。,列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體。 答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。,,例——萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。,作用分析：這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明萬(wàn)人大

17、禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。,作比較：,選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類(lèi)比和對(duì)比。作用：可以化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。,如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結(jié)論。,作比較：說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)突出。 答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)。,,例如—

18、—松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺(jué)的。只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。,作用分析：這里用了作比較的說(shuō)明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說(shuō)明了松鼠是十分警覺(jué)的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。,打比方：,是借助大家熟知的事物，取其相似之處運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。其作用是增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。,如

19、《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”,打比方：生動(dòng)、形象，增強(qiáng)文章的趣味性。 答題思路：把什么比喻成什么，生動(dòng)、形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。,例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門(mén)遙遙相對(duì)。,作用分析：這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。,畫(huà)

20、圖表：,是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。畫(huà)圖表對(duì)文字說(shuō)明起到節(jié)助作用，增強(qiáng)了說(shuō)明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然。,如《統(tǒng)籌方法》一文，畫(huà)了三幅箭頭圖，配合文字說(shuō)明．使統(tǒng)籌方法更加具體,作詮釋?zhuān)?對(duì)事物進(jìn)行解釋的說(shuō)明方法。下定義要求完整，句子前后可顛倒；作詮釋不要求完整，句子前后顛倒，意思有時(shí)就說(shuō)不通。,摹狀貌：,摹寫(xiě)事物的形狀、體貌，使說(shuō)明的事物更生動(dòng)、形象、逼真，使人有鮮明深刻的印象。《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)盧溝橋石柱上的獅子，“有的母

21、子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千字態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”，很好地展現(xiàn)了盧溝橋形式的優(yōu)美。,易混知識(shí)清單,下定義VS作詮釋,下定義”：揭示被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋?zhuān)杭资且遥揭沂羌?#215;。 “作詮釋”：解說(shuō)事物某一方面的特點(diǎn).,真題演練,判斷下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法,a．人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。?b．激光是一種顏色單純的光。,下定義,作詮釋,三、說(shuō)明文的語(yǔ)言：,說(shuō)明文語(yǔ)言

22、特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明典型試題： 限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。 如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……,,,例如："我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有",分析：“幾乎”是接近的意思，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。,試 題 講 析,

23、方法歸納,1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性。,例如、“作為中國(guó)館區(qū)的主體建筑，中國(guó)國(guó)家館總建筑面積大約2.7萬(wàn)平方米”一句中“大約”一詞能否刪去，為什么？,方法分析：1、表態(tài)：不能刪2、分析原因：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,解答：不能刪?！按蠹s”表示估計(jì)，更切合實(shí)際的說(shuō)明了中國(guó)國(guó)家館的總建

24、筑面積，去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。,“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？,答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹(shù)林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。,其它類(lèi)型：（1）揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用,《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類(lèi)惟一適合的孤島！”

25、 問(wèn)題：結(jié)合語(yǔ)境，解釋“孤島”的含義。,答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類(lèi)生存的地方。,,2.“××”詞好在哪里？,答：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。,3、歸納題目的作用,（1）概括文章的主要內(nèi)容；（文眼； 揭示文章中心；文章線索）（2）吸引讀者、新穎；（3）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析

26、作用，把握象征意義、注意語(yǔ)帶雙關(guān)、作者感情的出發(fā)點(diǎn)等角度。,試題講析： 《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？,答：語(yǔ)言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。,方法提示：1、分析語(yǔ)言修辭特點(diǎn) 2、說(shuō)明作用：A、吸引讀者引起思考 B、引出全文內(nèi)容,4、說(shuō)明文開(kāi)頭一段、中間段的作用。,開(kāi)頭：①、引出說(shuō)明對(duì)

27、象 ②、增加文章的趣味性 ③、引出下文 中間段：過(guò)渡（承上、啟下、承上啟下）,5、結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文；②照應(yīng)、提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等。,6、準(zhǔn)確把握說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?,把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過(guò)渡句,認(rèn)清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語(yǔ)段)的主要內(nèi)容.2.過(guò)渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過(guò)渡句,有利

28、于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).,找出：中 心 句,中心句：指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。,加點(diǎn)的“它”，“這”指代的內(nèi)容是什么？,一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;,7、結(jié)合文章，聯(lián)系實(shí)際，提合理化建議,不能脫離文章 符合情感態(tài)度價(jià)值觀 能聯(lián)系實(shí)際

29、,2016年一模的說(shuō)明文閱讀：《從微博到微信》1、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭從最近“3兩條消息”寫(xiě)起有什么好處？2、第6節(jié)劃線句使用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？3、為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。試分析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（1）而微信用戶(hù)大多將微信當(dāng)做免費(fèi)的語(yǔ)音電話使用。（2）落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。4、作者為什么說(shuō)微博能成為“永不閉幕的新聞發(fā)布會(huì)”？試結(jié)合上下文內(nèi)容分析。

30、,答案：1、引出說(shuō)明對(duì)象微博和微信，道出了微博和微信的發(fā)展情況，引起讀者閱讀興趣。2、作比較，拿微博和微信作比較，突出強(qiáng)調(diào)了微信目前還不具備大眾傳播的特點(diǎn)。3、（1）“大多”說(shuō)明大部分微信用戶(hù)是將微信當(dāng)做免費(fèi)的語(yǔ)音電話的（不是全部），體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。（2）“寂寞”是擬人化的寫(xiě)法。這一句子將園林中落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、花時(shí)不同的花樹(shù)相互映襯的景致寫(xiě)活了，形象地說(shuō)明了蘇州園林栽種樹(shù)木著眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生