中考說明文閱讀指導作文

1、中考說明文閱讀指導中考說明文閱讀指導說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質、功能的特征，或闡述事理。一、掌握說明文的文體知識：（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼f明方法。常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用

2、的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：1分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。2下定義：使讀者對概念有確切的了解。3作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。4舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。5打比方：可達到形象地說明事物的作用。6列數(shù)字：可以準確地說明事物。7

3、配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。8引資料：能使說明的內容更具體、更充實。說明文一般以客觀題的形式來考查，命題者在設計錯誤題肢時，往往有以下幾種思路：（1）偷換概念。這種選項乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上二者并不是一回事。（2）有意混淆程度深淺、范圍大小。（3）從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。（4）就時態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中

4、的設想或推測說成已經。（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。（6）因果顛倒或強拉因果。即把因說成果，把果說成因，或給無因果關系的二者建立因果關系。（7）張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點說成是乙的特點。（8）誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。（9）無中生有。即原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法。四、解題指導（1）、整體感知材料整體感知閱讀材料為的是