五年級第一課《草原

1、人教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元,第一課《草原》,楊興紅,教材分析,,,,資源開發(fā),教學(xué)模式,板書設(shè)計,教學(xué)設(shè)計,學(xué)情分析,課堂評價,說課流程,教材分析,本單元的主題為“走進(jìn)西部”?！恫菰肥且黄獔D文并茂、情景交融的精讀課文。作者老舍先生用極其清新、優(yōu)美的語言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致，以自己的親身經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生曾在四年級下冊學(xué)過《桂林山水》和《記

2、金華的雙龍洞》，對寫景抒情的文章并不陌生。,,,教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確書寫“渲染”“勾勒”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦一、二自然段。3、理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。,教學(xué)重點： 熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容。體會蒙漢人民之間的深情厚誼 。教學(xué)難點： 品味優(yōu)美的語言，體會作者的表達(dá)方法。,五年級學(xué)生已具備了一定的閱讀和獨立思考的能力，能用普通話正確、流利

3、、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。,教學(xué)模式,為給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，主要采用以教學(xué)模式：,,,,多種 形式朗讀課 文，從讀中 學(xué)，從讀中悟。,,通過同桌、小組交流等方式理解內(nèi)容，體會情感。,,誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,談話,合作探究,多媒體課展現(xiàn)美景，讓 學(xué)生

4、在音樂、圖片中體會美景。,讓學(xué)生自主交流 討論匯報自己的收獲。,教學(xué)設(shè)計,一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。因此在導(dǎo)入新課時，我播放《美麗的草原我的家》的音頻及草原美景圖片，將學(xué)生帶入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。,,二、整體感知，把握要點 老舍先生游覽了草原，感受很多。他用哪句話來概括的呢？學(xué)生快速瀏覽課文，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。老舍先

5、生為什么會有“何忍別”的感受呢？這節(jié)課我們就從兩個方面來探究：一、這是怎樣的草原？二、這是怎樣的草原人？ 這樣設(shè)計，在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接切入教學(xué)重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來。,三、圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)課文第一自然段，教師首先提出問題：這是（ ）的草原。 具體做法是，首先，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中。

6、這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強烈的情感體驗，使學(xué)生“入其境，愛其美”。,接著，品讀重點詞句。對于文中重要的詞句，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。特別是對于“渲染”和“勾勒”這兩個詞的理解，可以出示國畫圖片，通過畫面的比較，讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。,渲 染,勾 勒,然后，在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要讀出“高歌一曲”時的激情，讀出“低吟小詩”時的陶醉。 最后，在“情深深，

7、意濃濃”的氛圍中，啟發(fā)學(xué)生：“作者會低吟一首怎樣的小詩呢？”然后，師生深情誦讀《敕勒歌》。,四、自主探究,合作交流 第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是（ ）草原人”展開討論。 具體做法是出示課件，讓學(xué)生自讀2到5自然段，小組合作，填寫表格：,五、緊扣重點，體會情深 草原的風(fēng)景美，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人。在依依惜別的時候，你最想說什么，做什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，充分討論，然后教

8、師總結(jié)，大家心中的千言萬語，概括起來就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。 接著，抓住這一點題詩句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在朗朗的讀書聲中，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，情感得到升華。,大屏幕展示：夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂，我問學(xué)生，課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎？引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”。然后，在“愛我中華”的動人旋律中，通過課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動人畫面，讓學(xué)生展開想象的翅膀，體會中

9、華民族是一個團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。,六、拓展延伸，深化主題,借助于平臺中的拓展閱讀資料，加深學(xué)生對草原的了解；“假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原呢？”深化學(xué)生對草原的熱愛。,,七指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫,1、說說字的字體結(jié)構(gòu)。 2、重點指導(dǎo)“貌”的筆順、筆畫及書寫。 3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。,拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟 課后的拓展主要有兩個方面的內(nèi)容。一是上網(wǎng)搜集草原圖片，閱讀相關(guān)文章，了解草原新

10、貌。二是以小組為單位，出一期關(guān)于“草原”的手抄報。,板書設(shè)計,,,風(fēng)景美 人情美,草 原,一碧千里翠色欲流,襟飄帶舞熱情好客,簡潔 直觀 明了表現(xiàn)中心，體現(xiàn)了重難點,課堂評價,創(chuàng)意活動比賽,,,,,,評價,建立成長檔案,內(nèi)容多樣化,主體多元化,課堂表現(xiàn),個人評價,內(nèi)容達(dá)標(biāo)卡,寫字評價,教師評價,我是小導(dǎo)游,小組評價,是否專心聽講,能否認(rèn)真讀課文,課堂上是否積極發(fā)言,評價的主要目的是為了全面了解