五年級(jí)第一課《草原

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元,第一課《草原》,楊興紅,教材分析,,,,資源開(kāi)發(fā),教學(xué)模式,板書(shū)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)情分析,課堂評(píng)價(jià),說(shuō)課流程,教材分析,本單元的主題為“走進(jìn)西部”。《草原》是一篇圖文并茂、情景交融的精讀課文。作者老舍先生用極其清新、優(yōu)美的語(yǔ)言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致，以自己的親身經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生曾在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)《桂林山水》和《記

2、金華的雙龍洞》，對(duì)寫(xiě)景抒情的文章并不陌生。,,,教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“渲染”“勾勒”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦一、二自然段。3、理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。,教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容。體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚誼 。教學(xué)難點(diǎn)： 品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法。,五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀和獨(dú)立思考的能力，能用普通話正確、流利

3、、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。,教學(xué)模式,為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，主要采用以教學(xué)模式：,,,,多種 形式朗讀課 文，從讀中 學(xué)，從讀中悟。,,通過(guò)同桌、小組交流等方式理解內(nèi)容，體會(huì)情感。,,誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,談話,合作探究,多媒體課展現(xiàn)美景，讓 學(xué)生

4、在音樂(lè)、圖片中體會(huì)美景。,讓學(xué)生自主交流 討論匯報(bào)自己的收獲。,教學(xué)設(shè)計(jì),一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我播放《美麗的草原我的家》的音頻及草原美景圖片，將學(xué)生帶入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。,,二、整體感知，把握要點(diǎn) 老舍先生游覽了草原，感受很多。他用哪句話來(lái)概括的呢？學(xué)生快速瀏覽課文，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。老舍先

5、生為什么會(huì)有“何忍別”的感受呢？這節(jié)課我們就從兩個(gè)方面來(lái)探究：一、這是怎樣的草原？二、這是怎樣的草原人？ 這樣設(shè)計(jì)，在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。,三、圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)課文第一自然段，教師首先提出問(wèn)題：這是（ ）的草原。 具體做法是，首先，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中。

6、這樣，用音樂(lè)、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛(ài)其美”。,接著，品讀重點(diǎn)詞句。對(duì)于文中重要的詞句，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。特別是對(duì)于“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞的理解，可以出示國(guó)畫(huà)圖片，通過(guò)畫(huà)面的比較，讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。,渲 染,勾 勒,然后，在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要讀出“高歌一曲”時(shí)的激情，讀出“低吟小詩(shī)”時(shí)的陶醉。 最后，在“情深深，

7、意濃濃”的氛圍中，啟發(fā)學(xué)生：“作者會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)呢？”然后，師生深情誦讀《敕勒歌》。,四、自主探究,合作交流 第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是（ ）草原人”展開(kāi)討論。 具體做法是出示課件，讓學(xué)生自讀2到5自然段，小組合作，填寫(xiě)表格：,五、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)情深 草原的風(fēng)景美，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個(gè)人。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么，做什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，充分討論，然后教

8、師總結(jié)，大家心中的千言萬(wàn)語(yǔ)，概括起來(lái)就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。 接著，抓住這一點(diǎn)題詩(shī)句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，情感得到升華。,大屏幕展示：夕陽(yáng)的余暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，我問(wèn)學(xué)生，課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎？引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”。然后，在“愛(ài)我中華”的動(dòng)人旋律中，通過(guò)課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動(dòng)人畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)中

9、華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。,六、拓展延伸，深化主題,借助于平臺(tái)中的拓展閱讀資料，加深學(xué)生對(duì)草原的了解；“假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原呢？”深化學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)。,,七指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě),1、說(shuō)說(shuō)字的字體結(jié)構(gòu)。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”的筆順、筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)。 3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。,拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟 課后的拓展主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是上網(wǎng)搜集草原圖片，閱讀相關(guān)文章，了解草原新

10、貌。二是以小組為單位，出一期關(guān)于“草原”的手抄報(bào)。,板書(shū)設(shè)計(jì),,,風(fēng)景美 人情美,草 原,一碧千里翠色欲流,襟飄帶舞熱情好客,簡(jiǎn)潔 直觀 明了表現(xiàn)中心，體現(xiàn)了重難點(diǎn),課堂評(píng)價(jià),創(chuàng)意活動(dòng)比賽,,,,,,評(píng)價(jià),建立成長(zhǎng)檔案,內(nèi)容多樣化,主體多元化,課堂表現(xiàn),個(gè)人評(píng)價(jià),內(nèi)容達(dá)標(biāo)卡,寫(xiě)字評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),我是小導(dǎo)游,小組評(píng)價(jià),是否專(zhuān)心聽(tīng)講,能否認(rèn)真讀課文,課堂上是否積極發(fā)言,評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解