結(jié)合近年高考走向簡談歷史學(xué)科二輪備考思路

1、結(jié)合近年高考走向簡談歷史學(xué)科二輪備考思路,一、從一道選擇題說起2．（2010年海南高考題）中國古代王朝更替的方式不盡相同。其中，在農(nóng)民戰(zhàn)爭基礎(chǔ)上創(chuàng)建的王朝是A．秦朝 B．隋朝 C．宋朝 D．明朝 這道題主要考察了王朝更替問題，但實(shí)質(zhì)卻是探究朝代更替問題的深層次因素——階級矛盾問題。,在研究新課改歷年高考?xì)v史試題過程中，我們發(fā)覺，從2010年開始，海南高考試題已經(jīng)形成比較

2、成熟的出題模式。,26．（2010年海南高考試題）（10分）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題。 南雄商人以貨入京，至長淮關(guān)，吏留而稅之，既閱月而貨不售。商人訟于官，刑部議吏罪當(dāng)紀(jì)過。上曰：“商人遠(yuǎn)涉江湖，將以求利，各有所向，執(zhí)而留之，非人情矣。且納課于官，彼此一耳。遲留月日而使其貨不售，吏之罪也?！泵绕淅?，追其俸以償商人。 （太祖）敕中書省曰：“朕初以邊戍饋餉勞民，命商人納粟，以浙淮鹽償之，蓋欲足軍食而省民力也。令既數(shù)年所

3、輸甚薄，軍餉不供，豈鹽價(jià)太重．商人無所利而然歟?爾中書其議減鹽價(jià)，俾輸粟于西河、梅川，庶糧餉可給而內(nèi)地之民省挽運(yùn)之勞。” ——《明太祖高皇帝實(shí)錄》（1）根據(jù)材料，概括指出明太祖對商人的態(tài)度。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明如何認(rèn)識明初的重農(nóng)抑商政策。（6分）,這道題表面上是考察重農(nóng)抑商政策以及封建政府在特殊需要下保護(hù)商人利用商人的舉措。但主要還是基于“

4、省民力”考慮，關(guān)注民生問題，體現(xiàn)了民本思想。由這兩道題得出從階級矛盾問題到民本思想的考察，體現(xiàn)出鞏固封建專制主義中央集權(quán)政權(quán)的這一特征。就中國史范疇來講，命題組在高考試題中更加關(guān)注民生問題，常以經(jīng)濟(jì)史為核心來考察。,9．（2010年海南高考試題）梭倫在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護(hù)兩方，不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢?！痹撛姺从车乃髠惛母锏幕驹瓌t是A．維護(hù)多數(shù)公民利益 B．兼顧不同公民群體利益C．關(guān)照少

5、數(shù)公民利益 D．重視男性公民群體利益,本題考察梭倫改革從公平公正的角度化解公民內(nèi)部不同階層矛盾。,28．（2010年海南高考試題）材料一 文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義者和藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)有可能用多種方法，把古典思想和哲學(xué)同基督教信念、對人的信任和對上帝的信任結(jié)合起來，或者至少互相容納起來。彼得·蓋伊在《啟蒙運(yùn)動》一書中認(rèn)為：“在文藝復(fù)興時(shí)期的文人中間，完全世俗的、完全清醒的世界觀，相對來說是很少見的……神圣的東西仍是

6、文藝復(fù)興時(shí)期雕塑家、建筑師和畫家的中心主題?！?——阿倫·布洛克：《西方人文主義傳統(tǒng)》材料二 啟蒙運(yùn)動時(shí)期體現(xiàn)出一個(gè)顯著的特征：人們熱切地從各個(gè)層面來審視宗教信仰。雖然基督教在很多方面受到抨擊，抨擊者本身卻潛心研究宗教信仰和神學(xué)一直在探討的問題……人們考察宗教信仰的基礎(chǔ)，運(yùn)用啟蒙運(yùn)動的基本方法和觀念來求得答案。宗教批判者和宗教學(xué)者充分運(yùn)用理性、比較分析和歷史研究的方

7、法……確實(shí)，18世紀(jì)下半葉，法國啟蒙運(yùn)動開啟了使法國社會世俗化和非基督教化的運(yùn)動，但他們對待宗教的態(tài)度只是啟蒙人士所持的多種宗教觀中的一種。啟蒙運(yùn)動的一個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)烈地要求實(shí)行宗教寬容。 ——摘編自彼得·賴爾等編《啟蒙運(yùn)動百科全書》,本題考察西方三大思想解放運(yùn)動，實(shí)際是突出人文主義思想的考察。以上兩題從緩和階層矛盾到考察人文主義。這突出了西方資產(chǎn)階級民主政治的根源與構(gòu)建。所以就西方歐美史范疇來講，命題組更注重以政

8、治史為核心來考察。,基于這點(diǎn)，第一輪復(fù)習(xí)我們還是從如今教材必修模塊著手，想繼續(xù)嘗試這種方式。,二、二輪復(fù)習(xí)的策略,針對四中學(xué)生知識水平的特點(diǎn)，我們制定一個(gè)比較有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)過程大概有三個(gè)月。下面簡要談?wù)剰?fù)習(xí)重點(diǎn)與方向。首先，側(cè)重鞏固重點(diǎn)知識。1、中國史：以經(jīng)濟(jì)史為核心重點(diǎn)復(fù)習(xí)，注重背景的重現(xiàn)以打通通史思路。比如明清經(jīng)濟(jì)（10、12、14年材料題）、清末民國民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展（13、15年材料題）、新中國初期工業(yè)部署（10

9、年材料題）等高考熱點(diǎn)。,2、西方史：核心溫習(xí)近代歐美政治史，不放棄重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)思想史知識，通史連線。比如近代歐美四國代議制的確立與發(fā)展（11年、12年、13年、14年、15年均以大題呈現(xiàn)）。,其次，查漏補(bǔ)缺。1、重要事件的時(shí)間點(diǎn)與時(shí)間段的鞏固記憶以強(qiáng)化時(shí)空觀。諸如1832、1921年以及19世紀(jì)六十至九十年代、1953——1957年等。,l3．（2014年海南高考）清政府曾嚴(yán)禁商人參與朝廷餉銀的匯兌業(yè)務(wù)，1862年卻準(zhǔn)許戶部請求，利用民

10、間票號的資金和匯兌網(wǎng)絡(luò)解決朝廷餉銀的調(diào)度問題。這一變化反映出A．票號成為清政府財(cái)政的支柱B．太平天國運(yùn)動影響清政府財(cái)政運(yùn)作C．洋務(wù)派開始控制國家金融體系 D．清政府利用商人應(yīng)對外國資本沖擊,2、舊通史課本知識選擇性補(bǔ)充。比如1905年清末新政，美國內(nèi)戰(zhàn)等。,16．（2011年海南高考題）從1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中絕大部分學(xué)成歸國后在軍政和實(shí)業(yè)部門就職，在政治上基本是清政府的擁護(hù)者。1905年前后留日學(xué)

11、生近萬名，其中公派生的相當(dāng)部分轉(zhuǎn)向革命或同情革命。出現(xiàn)此種轉(zhuǎn)變的主要原因是A．科舉考試制度的廢除 B．清廷革新能力的喪失C.國內(nèi)武裝起義的推動 D.甲午中日戰(zhàn)爭的影響,14.（2015年海南高考）1905年，《大公報(bào)》的一則報(bào)道陳“有舉人、秀才30多人充當(dāng)兵勇”。此事成為新聞的歷史背景是 A.戊戌變法的失敗 B.《辛丑條約》的簽訂 C.清末新政的實(shí)施 D.中國同盟會的成

12、立難度系數(shù)：0.210,3、以高考題為案例強(qiáng)化學(xué)生分析歸納概括材料的能力。,4、精煉高考真題，判斷高考命題可能性出題方向。,28.（2015年海南高考）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題。美國《邦聯(lián)條例》和1787年憲法內(nèi)容比較表,12.（2014年海南高考）1781～1783年間，美國邦聯(lián)政府財(cái)政采用各州分?jǐn)偟淖龇ǎ蟾髦萆侠U總計(jì)l000萬美元，部分州以各種理由推脫，結(jié)果邦聯(lián)政府只收到不足200萬美元。這表明A.邦聯(lián)政府可向各州征

13、稅 B.全國性政府有名無實(shí)C.邦聯(lián)政府未獲各州認(rèn)可 D.各州有明顯分離傾向,28．（2014年海南高考）（12分）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題材料一 19世紀(jì)初，德意志仍然是一個(gè)政治分裂、經(jīng)濟(jì)落后的封建農(nóng)奴制國家。1807年，德意志邦國之一的普魯士進(jìn)行了農(nóng)奴制改革，率先踏上資本主義發(fā)展道路，其他一些邦也相繼進(jìn)行了類似改革。1834年，以普魯士為首的德意志關(guān)稅同盟宣告成立，促進(jìn)了統(tǒng)一市場的形成，德意志的工業(yè)化進(jìn)程由

14、此開始，并對政治統(tǒng)一提出了迫切要求。 ——摘編自李工真《德意志道路：現(xiàn)代化進(jìn)程研究》,材料二 1870年以后，德國工業(yè)化進(jìn)程加快，通過普法戰(zhàn)爭，德國從法國奪取了礦產(chǎn)資源豐富的阿爾薩斯—洛林地區(qū)，并獲得50億法郎的戰(zhàn)爭賠款，統(tǒng)一后的德國繼續(xù)擴(kuò)大軍費(fèi)支出，大大刺激了與軍火生產(chǎn)有關(guān)的重工業(yè)。軍事上的需要使鐵路和海運(yùn)獲得迅速發(fā)展，進(jìn)而帶動了鋼鐵、機(jī)器制造等一系列重工業(yè)部門的發(fā)展。由于德國工業(yè)化起步較晚，這使得它能

15、夠集中力量投資于新興產(chǎn)業(yè)，因此電氣、化工等現(xiàn)代化工業(yè)部門遙遙領(lǐng)先于其他國家。19世紀(jì)后半期，德國在學(xué)習(xí)外國先進(jìn)科技的基礎(chǔ)上，完成了科學(xué)研究向應(yīng)用轉(zhuǎn)變的重大突破，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)很快就能應(yīng)用于生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。——摘編自孫炳輝、鄭寅達(dá)《德國史綱》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出與英國相比，德國工業(yè)化啟動的特點(diǎn)。（3分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析1870年后德國工業(yè)化迅速發(fā)展的原因。（9分）,12.（2015年海南高考