歷史學科核心素養(yǎng)

1、歷史學科核心素養(yǎng)什么是學科核心素養(yǎng)？是學科育人價值的集中體現(xiàn)；是核心素養(yǎng)在特定學科的具體化；帶有鮮明的學科特色，依托于具體學科的知識體系；是學生學習該學科之后所形成的、具有學科特點的思維品質和關鍵成就。歷史素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分之一是學生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、關鍵能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等的綜合表現(xiàn)，是學生通過歷史學習能夠體現(xiàn)出的帶有歷史學科特性的品質。確定歷史核心素養(yǎng)的依據：歷史學的本質，是對歷史的認識，即

2、在一定的歷史觀的指導下對人類歷史的闡釋。普通高中歷史課程的育人功能，重在引導學生從多角度對歷史進行認識，拓展歷史視野，發(fā)展歷史思維，使學生在探究歷史的過程中形成自己對歷史的正確認識。時空觀念歷史的時空觀念是指歷史時序觀念和歷史地理觀念。任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進程的時空框架當中，才能顯示出它們存在的意義。歷史學科的知識是建構在歷史時空基礎上的，對歷史的認識必須從時空觀念的角度出發(fā)。3

3、.理解歷史敘述與歷史事實之間的差異。4.在同情理解的基礎上盡可能實事求建構歷史敘述。5.在對歷史和現(xiàn)實的認識中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。歷史解釋：以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度與能力。1.能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以理解和評析。2.能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據地表達自己的看法。3.能夠認識歷史解釋

4、的重要性，學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關系作出解釋。4.面對現(xiàn)實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判。歷史價值觀：對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統(tǒng)一，從對歷史真實和歷史意義的追求中凝練出來的價值取向。1.能夠理解對歷史的價值判斷是以史實為基礎的，但又是依據一定的價值觀對史實作出的主觀評判。2.能夠認識到分辨歷史上的真?zhèn)?、善惡、進步與倒退，以及公平、正義與否，是學習歷史的重要目的。3.能