曹沖稱象教學設計 及說課稿

1、曹沖稱象曹沖稱象第一課時第一課時一、直接導入1、板書課題，齊讀。質疑。2、“曹”是個姓氏，我們身邊有沒有姓“曹”的同學或者小伙伴。3、介紹曹操和曹沖兩人物。曹操是魏國的君王，是一個聰明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。東漢末年著名的軍事家、政治家及詩人。三國時代魏國的奠基人和主要締造者，死后被追尊為【武帝】。他的父親為曹嵩中常侍（西漢時皇帝近臣，給事左右，職掌顧問應對）大長秋（官名，皇后的卿）曹騰的養(yǎng)子。曹操的早年，曹操年少時就機警過人，并

2、通權謀機變，，不規(guī)規(guī)矩矩地謀生做事。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。二、學習生字1、范讀，同時認準字音。2、請同學們自己讀課文，讀準字音，讀通句子。3、認讀生字。（1）通過組詞區(qū)分“稱”和“秤”（2）區(qū)分“里”和“量”。說說一些東西的重量，明白這個詞的意思。4、指名讀課文，看看字音是否讀準。三、初知大意自由讀課文，想想課文寫了什么？（本文寫了曹沖動腦筋

3、想辦法稱出大象重量的故事。）四、寫生字第二課時第二課時一、復習導入1、詞語：木柱曹沖官員幾根議論重量一桿秤砍下畫線為止2、想一想，文中講了一件什么事？二、精讀課文第一自然段自讀，講了一件什么事？（曹操帶領兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）第二自然段1、第二自然段告訴我們什么？（大象又高又大，官員們在議論大象的重量）2、文是怎樣描寫這頭大象的，用“～～～”畫出文中的句子。3、這大象怎么樣？你是從哪些話中看出它又高又大？這兩個比喻句把大象

4、的高大寫得既生動又形象。4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個長長的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）.（2）彎彎的月亮像（）?！恫軟_稱象曹沖稱象》說課稿說課稿【教學目標】新課標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標?；谝陨险J識，再結合教材和學生的特點，我將《曹沖稱象》一課的教學目標預設為：知識與技能1.在制作過程中學

5、會看一些紙工折粘的符號2.學會畫點畫線的標記方法。過程與方法1.學習用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品2.鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。情感、態(tài)度與價值觀1.養(yǎng)成認真、耐心、細致與合作的習慣2.滲透語文學科知識，在學學玩玩說說中體會樂趣，增強動手動腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動興趣?！窘虒W設計】下面我簡要說說如何指導學生折紙、畫點、畫線這一教學過程。這也是本課中我將攻克的教學難點。定位首先發(fā)給每位學生一張邊長為24厘米的正方形卡紙，然后指導學

6、生將紙對折再對折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然后重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。(設計意圖：這個環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否，直接關系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。)定點完成定位后，提示學生拿好鉛筆和直尺。先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標注出兩個三等分點。然后再讓學生自己回憶標注：將尺

7、跟紙邊對齊，每四厘米畫一個點。邊上的八個三等分點標注出后，還要再標注中間的四個點。我先讓學生自己說說該如何標注。然后確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四厘米畫一個點。最后給這12個點分別用字母標注好。(設計意圖：四條邊上的8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用