15、名人傳

1、11616、《名人傳名人傳》序教學目標教學目標1、了解《名人傳》及羅曼羅蘭。2、領(lǐng)會作者創(chuàng)作《名人傳》的目的。3、理解文中精警的語句，深入理解文章的內(nèi)容。（重點）4、作者選擇英雄的標準，作者的英雄觀的理解。（難點）課時：課時：1課時課時一、導(dǎo)語。一、導(dǎo)語。所謂名人，無非是有名的人，大千世界，古往今來，知名人物數(shù)不勝數(shù)，請同學們舉一些說來聽聽。注意區(qū)分偉人與明星）把這些名人分為四類：治國安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造靈魂的文學家，造

2、福人類的科學家。這些名人中有英雄否？在中國，評價英雄的標準是什么？以成敗論英雄。今天我們一起走進由我國著名翻譯家傅雷先生翻譯法國著名作家羅曼羅蘭創(chuàng)作的《序》，看看作者是如何界定英雄、評價英雄的。二、二、介紹作家及作品。介紹作家及作品。羅曼?羅蘭，法國19世紀的批判現(xiàn)實主義大師，因《約翰?克利斯多夫》獲1915年諾貝爾文學獎?！贰都s翰?克里斯朵夫》是羅曼?羅蘭以貝多芬為原型寫的一部長篇巨著。它描述了天才音樂家約翰?克里斯朵夫的成長、奮斗和

3、最終以失敗告終的一生。1915年，瑞典文學院不顧法國政府的阻撓，決定授予他當年的諾貝年，瑞典文學院不顧法國政府的阻撓，決定授予他當年的諾貝爾文學獎，以表彰爾文學獎，以表彰“他文學作品中高尚的理想主義和他在描寫各種不同人物時所他文學作品中高尚的理想主義和他在描寫各種不同人物時所具有的同情和對真理的熱愛具有的同情和對真理的熱愛”。名人傳分別為名人傳分別為《貝多芬傳貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳米開朗琪羅傳》（1905）、《托爾斯泰托

4、爾斯泰傳》（1911）。本序為合傳總序。。本序為合傳總序?！睹藗鳌分械娜?，雖然一是音樂家，一是雕塑家兼畫家，一是小說家，各有自己的園地，三部傳記都著重記載偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為創(chuàng)造能表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作，獻出了畢生的精力。他們所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛、對人類的信心。他們所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛、對人類的信心。貝多芬供大家享樂的音樂，是他“用痛苦換來的歡樂”

5、。米開朗琪羅留給后世的不朽的杰作，是他一生血淚的凝聚。托爾斯泰在他的小說里，描述了萬千生靈的渺小與偉大，描述了他們的痛苦和痛苦中得到的和諧，借以播送愛的種子，傳達自己的信仰：“一切不是為了自己，而是為了上帝生存的人”；“當一切人都實現(xiàn)了幸福的時候，塵世才能有幸福存在”。羅曼羅曼羅蘭把這三位偉大的天才稱為羅蘭把這三位偉大的天才稱為“英雄英雄”。三、正音。三、正音。四、引導(dǎo)學生深入理解文意。四、引導(dǎo)學生深入理解文意。3明確：“他們固然由于毅

6、力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大?！薄肮倘弧北硎鞠却_認某事，以引起下文的轉(zhuǎn)折?！翱墒且病北磙D(zhuǎn)折。先承認毅力對成就偉大的作用，再強調(diào)災(zāi)患對成就偉大的作用。磨難使英雄的品格更高尚，精神更高貴，使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。（5）提問：這些災(zāi)患是傳主的必然命運嗎？怎樣理解這句話的含義。）提問：這些災(zāi)患是傳主的必然命運嗎？怎樣理解這句

7、話的含義。明確：明確：以托爾斯泰為例。毅力使他們戰(zhàn)勝災(zāi)患，而磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞。羅曼?羅蘭的名人觀與英雄觀是，只有在患難中擁有偉大的心靈和偉大的品格，才能成為偉大的人。（三）在這些英雄人物（三）在這些英雄人物——名人中，作者為什么把首席給了貝多芬名人中，作者為什么把首席給了貝多芬作者提出了作者提出了什么樣的希望什么樣的希望[關(guān)于貝多芬關(guān)于貝多芬]貝多芬父親

8、是個男高音歌手，貝多芬童年很不幸福，嗜酒成癖的父親敗壞了家業(yè)，他企圖把四歲的貝多芬變成搖錢樹，一心想讓自己的兒子也成為莫扎特式的神童，因此他不只強迫孩子練琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子從熟睡中拖起來拉琴，不滿八歲的貝多芬被強迫在聽眾面前表演、賣藝，十一歲的貝多芬就開始在劇院的樂隊里工作。這種嚴酷的童年生活，使貝多芬很早就走上了獨立的以音樂謀生的道路，同時也就養(yǎng)成了他堅毅倔強的性格。26歲，可以說是人生的黃金階段，正當貝多芬事業(yè)如日

9、中天之際，造化卻跟他開了個大大的玩笑。他耳朵開始變聾，而且一天比一天嚴重，內(nèi)臟也被劇烈的疼痛所折磨。正如傅雷先生所說：“耳聾，對平常人來說是一部分世界的死滅，對于音樂家來說是整個世界的死滅?！边@一打擊曾把貝多芬引向絕望，1802年貝多芬準備自殺。然而就在他直面死亡的時刻，憑借心靈而偉大的英雄誕生了，面對身體的殘疾和處境的艱難，貝多芬以頑強的毅力重新投入創(chuàng)作，發(fā)出了扼住命對身體的殘疾和處境的艱難，貝多芬以頑強的毅力重新投入創(chuàng)作，發(fā)出了扼住

10、命運咽喉的吼聲。運咽喉的吼聲。先后創(chuàng)作了《第三交響曲》（《英雄交響曲》）《第五交響曲》（《命運交響曲》）和最杰出的《第九交響曲》（《歡樂頌》）?？梢哉f這些作品都是貝多芬從死亡轉(zhuǎn)醒后用不斷激發(fā)的精神意志去征服苦難的心靈記錄。但貝多芬但貝多芬最后的晚年是他一生最悲慘、最痛苦的年月，孤寂和貧困的威脅使他窮愁潦倒，最后的晚年是他一生最悲慘、最痛苦的年月，孤寂和貧困的威脅使他窮愁潦倒，孑然一身，孑然一身，1827年3月26日病逝于維也納。日病逝于

11、維也納。明確：貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。他能承受苦難，抗擊災(zāi)難，戰(zhàn)勝自作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。他能承受苦難，抗擊災(zāi)難，戰(zhàn)勝自我。我。所有這些，都是貝多芬所具備的，而且他的品格更加堅強而純潔。作為一位音樂家，卻耳朵失聰，但他發(fā)誓要“扼住命運的咽喉”堅持創(chuàng)作，留下了許多不朽的名曲，從而