2014六年級(jí)下冊(cè)1-6單元檢測(cè)題

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題學(xué)校學(xué)校班級(jí)班級(jí)姓名姓名聽力訓(xùn)練營(yíng)聽力訓(xùn)練營(yíng)聽完這株百合花的故事，我們也一定有所感悟。聽完這株百合花的故事，我們也一定有所感悟。1、百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得，最終，它以證明了自己的存在。2、是什么讓受到野草嘲諷的百合成為了山谷中最美的花？這給你怎樣的啟發(fā)？基礎(chǔ)工作室基礎(chǔ)工作室一、生字集合一、生字集合1、讀讀寫寫nuyzhēngrngkūwěidunlinfh()（）（）（）（）2、

2、去偽存真、去偽存真（1）幸（而、爾）（幅、副）度（坐、座）無(wú)虛席（2）?。╞bo）弱剎（shch）那間轉(zhuǎn)（zhuǎnzhun）化二、遣詞煉句二、遣詞煉句1、仿寫詞語(yǔ)頭涔涔、淚潸潸、、無(wú)緣無(wú)故無(wú)聲無(wú)息、、2、按一定順序重新排列詞語(yǔ)。（4分）(1)晌午黎明午夜黃昏(2)國(guó)慶節(jié)勞動(dòng)節(jié)教師節(jié)婦女節(jié)兒童節(jié)3、選詞填空欣賞觀賞玩賞（1）當(dāng)我敲門進(jìn)去的時(shí)候，他正在（）一幅書法作品。（2）我正在（）剛買的遙控飛機(jī)，媽媽喊了我好幾聲，我都沒(méi)聽見。不知所措

3、驚慌失措（1）碗又一次掉下來(lái)，頂碗少年呆呆地站著，他有些（）了。（2）警笛劃破夜空，正在珠寶店作案的盜賊一下子（）。4、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話并成一句。（1）你一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子。你經(jīng)不起生活的考驗(yàn)。（2）無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗。無(wú)名指和生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，第一組課文講的都是這樣的故事。閱讀它們，感悟它們，再反思現(xiàn)實(shí)生活，真讓我們獲得了不少人生啟迪。3、用“”劃出使你有所感觸的句子，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。（二）文海

4、拾貝（二）文海拾貝《楊柳》節(jié)選我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡（w）；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不

5、會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環(huán)繞（rǎoro）著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍()到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非常可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。1、劃掉括號(hào)中的錯(cuò)誤讀音，并寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。2、劃線部分把楊柳當(dāng)成來(lái)寫，這樣

6、寫的好處是3、文章把楊柳與其它樹進(jìn)行對(duì)比，突出楊柳的特點(diǎn)。4、作家為什么如此喜歡楊柳？楊柳的身上究竟有著怎樣的精神？結(jié)合選文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。思辨巧言堂思辨巧言堂最近，不少同學(xué)反映新來(lái)的小雪“不合群”，而小雪則認(rèn)為是同學(xué)們“欺生”不肯接受她。小雪比較內(nèi)向，習(xí)慣于被動(dòng)，極少主動(dòng)與同學(xué)交流。該怎樣勸導(dǎo)小雪及其他同學(xué)，使小雪能盡快融入集體呢？對(duì)小雪說(shuō)：對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：作文起跑線作文起跑線我們會(huì)讀書，也懂得我們會(huì)讀書，也懂得“讀”畫，透過(guò)畫面去