一(16)王婷-讓學引思論文

1、“讓學引思讓學引思”，實現(xiàn)高效語文課堂教學，實現(xiàn)高效語文課堂教學王婷【摘要】在新課程改革理念指引下，“讓學引思”，突出學生的主體地位，給學生自主學習活動提供廣闊的舞臺，這是實現(xiàn)高效課堂教學的有效途徑之一。本文結合小學語文課堂教學的特點，膚淺闡述了在新課改理念下，如何開展“讓學引思”，從而提高課堂教學的質(zhì)量?！娟P鍵詞】小學語文讓學引思高效課堂一、引言《義務教育英語課程標準（2011版）》在“教學建議”中提出，優(yōu)化課堂教學，加強學習策略的指

2、導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。這正與“讓學引思”這一教學主張不謀而合。“讓學引思”是基于德國哲學家海德格爾提出的“讓學”理念提出的新穎教學理念。所謂“讓學”就是在教學中做到“讓而有序，學而生慧，慧而生能”?！白尅笔墙處熚恢玫淖兓?，重心的轉(zhuǎn)移?！白尅笔墙處熐擅畹卣T導，盡可能的讓位給學生，“學”則體現(xiàn)學生主動地學，自覺地行為，將知識內(nèi)化的過程?！耙肌眲t為了“引學”，其核心是為了改進學生的學習方式?！耙肌本褪且w

3、現(xiàn)學生的主導與學生主體思維之間的和諧統(tǒng)一，使學生處于積極的思維狀態(tài)中，讓他們學有所得，思有所得?！耙肌钡姆椒ㄔ谟邳c撥、引導、啟發(fā)、喚醒，在聚焦學生思維能力、價值形成和學習習慣的培養(yǎng)中，引導學生完成對知識的自主構建和自覺遷移，激發(fā)學生的生命活力，提升學生的思維品質(zhì)和實踐能力。作為一名小學英語教師，如何辯證且合理地將“讓學引思”應用于課堂實踐中，引發(fā)了筆者的一些思索。在新課程理念的指引下，如何開展有效的課堂教學，讓學生獲得知識的同時，提高

4、學生的語文綜合能力呢？“讓學引思”顯然是遵循了學生的認知發(fā)展規(guī)律，突出課堂中學生的主體地位，“讓”即教師讓出神圣的地位，給學生充分展示的舞臺，讓學生自己自主學習；“引”即引導學生積極主動探究知識，思考提出的問題，教師要做到引導有方，導在關鍵點，核心處，給學生學習活動提供必要的指導。從這一點來說，小學語文教學中，積極開展“讓學引思”課堂教學模式，給學生的語文學習活動提供一片廣闊的天地。學生感情的閘門，然后再回到文章閱讀中去，認真體會作者對

5、家鄉(xiāng)的熱愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。三、“引”思—給學生主動思索提供廣闊空間“引”思，即引導學生認真思考，不僅僅思考教師提出的問題，還可以主動思考文章的主旨內(nèi)容、寫作手法、表達形式等。教學中，教師可以借助于多媒體等教學手段，給學生創(chuàng)設一個有聲、有形、有色的情境，引導學生在這樣的情境活動中，主動思考，認真探索。1“.引”導孩子主動閱讀，為“思”做好準備引導學生主動閱讀，不僅局限于文本的閱讀內(nèi)容，

6、還可以開展課后閱讀活動，只有增大學生的課外閱讀量，才能為學生的“思”夯實基礎。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個基本理念，我們可以引導他們經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。只有閱讀量增加了，才能為學生主動“思”提高必要條件。2“.引”導學生主動思索，充分展示自我積極引導他們主動參與學習活動，認真思考教師提出的問題，并主

7、動展示自己獲得的探究成果。引導他們主動去體驗，去探索，去感悟語文新知，需要教師結合每位學生的實際情況，給學生的主動思考指明方向，不能偏離文章的主意，只有這樣，他們獲得的學習成果才能展示給他人！3“.引”導學生聯(lián)系生活，展現(xiàn)文中情境生活是文章的唯一源泉。教學中，教師可以引導他們聯(lián)系生活實際，在腦海中展示出文中的情境，對于提升學生的語文理解能力，拓展學生的語文思維，有著積極作用。讓學生認識、了解作者在文章中反映的生活，不妨引導學生結合生活實