基于作品”的易樂(lè)谷教學(xué)初探

1、1基于“作品”的易樂(lè)谷教學(xué)初探[摘要]程序設(shè)計(jì)教學(xué)走過(guò)了“過(guò)熱”和“過(guò)冷”，現(xiàn)在處在了“正?！钡陌l(fā)展之路上，大連吳濤公司開(kāi)發(fā)的易樂(lè)谷（ELOGO）就是在這樣的大環(huán)境下推出來(lái)的。它卡通的界面，方便的導(dǎo)航面板，純中文的語(yǔ)言輸入，非常適合各階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)?？墒怯捎诰幊陶Z(yǔ)言本身的特點(diǎn)，如何改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“編程一直是學(xué)生不喜歡的內(nèi)容”這一現(xiàn)象，找尋出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)ELOGO語(yǔ)言的課堂教學(xué)模式？于是我提出了基于“作品”的易樂(lè)谷教學(xué)模式這

2、一觀點(diǎn)：降低ELOGO教學(xué)難度，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)策略，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成作品，然后在作品完成的過(guò)程中靈活運(yùn)用命令的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，邏輯推理能力等各種能力。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]信息技術(shù)，ELOGO，教學(xué)方式，作品一、直面現(xiàn)狀探索策略ELOGO教學(xué)不同與軟件應(yīng)用課的教學(xué)，它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行思考，而由于難度性和時(shí)間的限制，在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了下面兩種普遍問(wèn)題：1、由于編程教學(xué)的難度，一節(jié)課只有部分的學(xué)生能夠完成作

3、品，而大多數(shù)學(xué)生不能完成作品帶著遺憾離開(kāi)教室。如果這樣惡性循環(huán)下去，最終將導(dǎo)致學(xué)生討厭易樂(lè)谷的學(xué)習(xí)。2、編程的教學(xué)，由于是分析圖形，編寫(xiě)程序，而編寫(xiě)程序所產(chǎn)生的圖形大家都一樣。那么在最后展示作品的時(shí)候，學(xué)生的興趣將比較平淡，不能很好的發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，而這樣也不能很好的滲透審美觀的培養(yǎng)。針對(duì)上面這兩種情況，如何讓學(xué)生一直保持編程的興趣，每節(jié)課都能夠高興而來(lái)，興奮而去，成了我思考ELOGO教學(xué)的關(guān)鍵。二、圍繞主體準(zhǔn)確定位在進(jìn)行易樂(lè)谷教學(xué)時(shí)，首

4、先要思考我們?yōu)槭裁催x擇易樂(lè)谷進(jìn)行教學(xué)？目的是什么？我想只有明白了總的教學(xué)目標(biāo)，才能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和適合學(xué)生的教學(xué)圖形。易樂(lè)谷的教學(xué)，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的“思想”為重點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生編寫(xiě)的小程序，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維；讓學(xué)3（1）圖形激趣，貫通新舊知識(shí)由于編程課的特點(diǎn)，對(duì)前面知識(shí)的掌握情況將直接影響下面的教學(xué)，那么在設(shè)計(jì)圖形的過(guò)程中，我們不僅要設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的圖形，而且也要重

5、視前后知識(shí)的聯(lián)系，最好出示的圖形能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣來(lái)進(jìn)行制作。那么如何設(shè)計(jì)出好的圖形，在簡(jiǎn)單的圖形中，讓學(xué)生能夠?qū)W好新知，復(fù)習(xí)好舊的知識(shí)，是課前要精心準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新舊知識(shí)融會(huì)貫通，合理設(shè)計(jì)圖形，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和生活。比如在設(shè)計(jì)引入重復(fù)命令這節(jié)課上，我引出學(xué)生喜歡吃的冰糖葫蘆圖形；在鞏固重復(fù)命令這節(jié)課上引入美麗的花環(huán)；在二層重復(fù)命令課上引入風(fēng)車和蝴蝶結(jié)，而這些圖形都是他們平時(shí)所熟悉的。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

6、雖然一節(jié)課完成的是一個(gè)圖形，可是卻有兩個(gè)任務(wù)，在繪制出基本圖形的基礎(chǔ)上，留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)思維的發(fā)散，靈活運(yùn)用舊知識(shí)對(duì)程序進(jìn)行修改，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自己作品的目的。雖然LOGO命令不多，可是如果靈活的運(yùn)用，將會(huì)繪制出非常絢麗、神奇的圖形。而這一環(huán)節(jié)也是學(xué)生非常感興趣的地方，通過(guò)命令的修改，繪制出富有個(gè)性的圖形?；A(chǔ)圖形：舊命令的回顧，新命令的學(xué)習(xí)。提高圖形：靈活運(yùn)用舊命令，展示個(gè)性化作品。比如在學(xué)習(xí)二層重復(fù)命令繪制花環(huán)這一課上，學(xué)生