也談學(xué)生自我服務(wù)能力培養(yǎng)的途徑

1、也談學(xué)生自我服務(wù)能力培養(yǎng)的途徑廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校馮成云自我服務(wù)是每一個(gè)人最基礎(chǔ)的生存技能。但現(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，有的家長(zhǎng)怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，就代替孩子做應(yīng)該由孩子做的事，家長(zhǎng)們就這樣自覺或不自覺地剝奪了孩子們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了他們自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了學(xué)生過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力。許多學(xué)生離開父母求學(xué)或者工作完全不能獨(dú)立地照顧自己而茫然失措。全寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

2、之一就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，學(xué)校能根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，開展一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生做一些力所能及的事情，讓他們體驗(yàn)到一種成功的快樂感，從而提高了學(xué)生的自我服務(wù)的能力。1、通過“生活自理”來培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)是民辦寄宿制學(xué)校生活服務(wù)和管理的重要組成部分。生活自理能力可以分為三個(gè)互相聯(lián)系的部分：生活態(tài)度、生活習(xí)慣和生活技能，這是人之所以能在世界上立腳的基礎(chǔ)。我們要求學(xué)生做好每件小事，如洗手、起床、疊被、刷牙

3、、衣服擺放、鞋子穿脫等，悉心指導(dǎo)著學(xué)生生活的每一個(gè)動(dòng)作，每件小事，每種習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校園要和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相體諒，體驗(yàn)集體溫暖和維護(hù)集體榮譽(yù)。例如學(xué)生起床后，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來：有的洗漱，有的疊被，有的擦窗，有的打掃，有的檢查，各施其職，合作密切。我們還舉行“系鞋帶比賽、曬衣服比賽、洗內(nèi)衣比賽、疊被子比賽、床鋪整理比賽、寢室整理比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了失敗和成功，體驗(yàn)了分工合作、團(tuán)結(jié)友愛，享受了集體成功的喜悅，同時(shí)也使自身

4、生活技能得以提高，從面也增強(qiáng)了學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)。2、通過“行為自律”來培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。行為自律就是學(xué)生通過自我檢查，回首反思，查找過失，總結(jié)教訓(xùn)等途徑來監(jiān)督自己、制約自己、規(guī)范自己、要求自己，為自我服務(wù)營(yíng)造良好的氛圍，樹立良好的形象。學(xué)?？梢栽谑丶o(jì)，誠(chéng)信，助人，公德，節(jié)儉等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求與規(guī)范，通過鮮活的案例教育學(xué)生珍惜自己的名譽(yù)，珍重自己的人格，珍愛自己的生命。通過班會(huì)的形式讓學(xué)生來樹立遠(yuǎn)大理想，觀察分辨美與丑，善與惡，