思想道德形成的規(guī)律在班級(jí)文化培養(yǎng)中的滲透

1、思想道德形成的規(guī)律在班級(jí)文化培養(yǎng)中的滲透溫家寶總理說：德育的核心是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確立崇高的人生目標(biāo)，使學(xué)生有高尚的道德情操，成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。我們的學(xué)校每個(gè)班級(jí)要爭(zhēng)取達(dá)到這一目標(biāo)，而不要偏離這一目標(biāo)，而達(dá)到這一目標(biāo)就要遵循道德的形成規(guī)律。思想道德的形成和發(fā)展規(guī)律是人們通過參與有意義的社會(huì)活動(dòng)，在文化環(huán)境影響和心理生物機(jī)能交互作用下，以需要滿足為動(dòng)力，以文化經(jīng)驗(yàn)積累和文化心理培養(yǎng)為基礎(chǔ)，經(jīng)過又知到

2、行的無(wú)限循環(huán)和階段性反思評(píng)價(jià)之間逐漸形成和發(fā)展品德結(jié)構(gòu)的過程。高中三年正是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，班級(jí)教育和文化活動(dòng)必須遵循這一規(guī)律。一、思想品德是在客觀條件下，主要是社會(huì)文化制約下，以有意義的實(shí)踐活動(dòng)為一、思想品德是在客觀條件下，主要是社會(huì)文化制約下，以有意義的實(shí)踐活動(dòng)為中介而形成中介而形成首先，社會(huì)文化制約，有微觀和宏觀之分。從微觀上，主要是學(xué)校因素和家庭因素。對(duì)高中而言，要注意班級(jí)課程和文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生品德的形成作用，

3、其中思想政治課堂是形成學(xué)生道德素質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，政治課的四本必修書對(duì)形成學(xué)生的道德素質(zhì)都有重要的作用，其中《哲學(xué)與生活》和《文化生活》最為突出，而選修教材《道德》則系統(tǒng)地介紹了道德的知識(shí)。因此，在班級(jí)文化培養(yǎng)中，班主任和政治老師務(wù)必要重視政治課堂及學(xué)生政治興趣小組在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的特殊作用。其次，學(xué)校以有意義的實(shí)踐活動(dòng)為中介形成文化經(jīng)驗(yàn)和心理?；顒?dòng)是形成思想的源泉，“在溫室里培養(yǎng)出來(lái)的東西不會(huì)有強(qiáng)大的生命力”（毛澤東語(yǔ)），這句話是極為深刻的

4、，我們必須要尊重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和人才成長(zhǎng)規(guī)律。中學(xué)生務(wù)必要通過有意義的，尤其是集體性活動(dòng)培養(yǎng)道德觀念。在多年班級(jí)管理實(shí)踐中，我一直讓學(xué)生寫值日班長(zhǎng)寄語(yǔ)，做成板報(bào)并進(jìn)行全班性的比賽，學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍，都展示出自己的最高水平。寄語(yǔ)根源于民主又回到民主，符合學(xué)生實(shí)際，大大超過了教師的水平，起了很大的推動(dòng)作用。2010年910月，高一高二部分班級(jí)組織了基本能力知識(shí)比賽，比賽把集中和分散相結(jié)合，最后把激烈的競(jìng)爭(zhēng)、文藝、思想品德融合在一場(chǎng)嚴(yán)密緊湊、

5、觀眾互動(dòng)而又愉快的比賽中，使人印象深刻。而在此后的發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)中，幾百本優(yōu)秀品德故事書作為獎(jiǎng)品廣泛的散發(fā)到學(xué)生中，在學(xué)生中引起了更廣泛的影響。另外諸如成人宣誓活動(dòng)、升旗儀式、班級(jí)學(xué)雷鋒活動(dòng)等活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，進(jìn)而形成形式的道德判斷和道德信念，產(chǎn)生道德情感和道德意志。二、由實(shí)踐形成的道德心理和道德經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過價(jià)值觀的篩選進(jìn)入思想品質(zhì)結(jié)構(gòu)二、由實(shí)踐形成的道德心理和道德經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過價(jià)值觀的篩選進(jìn)入思想品質(zhì)結(jié)構(gòu)道德主要解決個(gè)人和社會(huì)關(guān)系問題，

6、這就涉及到價(jià)值觀問題。高中的班級(jí)應(yīng)該開展系統(tǒng)的價(jià)值觀教育，諸如集體主義價(jià)值觀、生態(tài)價(jià)值觀等教育。然而，這種教育要具有道德階梯性，它可分為五個(gè)階梯：第一階梯是讓學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人利益（含個(gè)人人格和尊嚴(yán)等）。個(gè)人利益是整體利益的前提，保護(hù)個(gè)人利益實(shí)際上是保護(hù)群眾利益的一種形式，沒有個(gè)人利益也就談不上集體利益，所以要善于保護(hù)個(gè)人的安全利益、人身健康利益、勞動(dòng)利益、正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)利益、整潔的班級(jí)環(huán)境等，當(dāng)然這種利益必須是合法合理的利益，并且保護(hù)方式也

7、要恰當(dāng)。在班級(jí)教育中，我們到了教室或?qū)W生到了我們的辦公室，我們平等相待與學(xué)生交談，在課內(nèi)外活動(dòng)中師生一起運(yùn)動(dòng)一起自由的活動(dòng)，打成一片，在活動(dòng)中培養(yǎng)了我們學(xué)生獨(dú)立的平等的人格和尊嚴(yán)；第二階梯是“己所不欲，勿施于人”。要尊重父母和老師以及周圍的其他人，維護(hù)家庭、小組、和班級(jí)利益，并反對(duì)小團(tuán)體主義；第三階梯是維護(hù)家鄉(xiāng)利益和學(xué)校利益。要教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，努力建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、新社區(qū)，樹立校榮我榮、校恥我恥觀念。前三個(gè)階梯，我校初一初二許多班以

8、及許多高中的一些班做得非常好，比如在他們的墻壁此約束個(gè)體的道德品質(zhì)。另一種是道德文化量，即可以用數(shù)量和程度計(jì)算道德，其中又分為兩種，一種是精確量，一種是模糊量。對(duì)精確量，班級(jí)的科學(xué)動(dòng)態(tài)的量化管理是主要方式，當(dāng)前我校多數(shù)班普遍采取這種方式，它是一次道德飛躍，有可能使思想品質(zhì)成為一門完整的科學(xué)，比如某人思想優(yōu)秀到什么程度可用加分表示，不符合道德規(guī)范可用減分表示，當(dāng)然加減分有層次性、最高限和最低限并有相應(yīng)的物質(zhì)和精神滿足，量化條例既不能朝令夕

9、改，也要在民主基礎(chǔ)上具有時(shí)代性和發(fā)展性評(píng)價(jià)。當(dāng)然量化不宜過分，過分則僵化并淡化人的情感，從而引起負(fù)面效應(yīng)。降低其負(fù)面效應(yīng)則必須有模糊量，數(shù)學(xué)有模糊數(shù)學(xué)，有些道德現(xiàn)象也無(wú)法用量精確表示，例如拾金不昧，很難有一個(gè)相對(duì)固定量表示，過于細(xì)分反而難以做到科學(xué)，所以可以用模糊量代替，比如對(duì)拾金的數(shù)量確定一個(gè)適度范圍，然后針對(duì)這一范圍，確定一定范圍的量或程度。班級(jí)的量化管理不是目的，當(dāng)前存在著把量化當(dāng)目的的這種現(xiàn)象，而學(xué)生異化為工具，量化管理的目的是

10、促使學(xué)生的全面成長(zhǎng)，要體現(xiàn)以人為本，要維護(hù)人的尊嚴(yán)、人格和利益。五、道德的形成還要以需要為動(dòng)力。五、道德的形成還要以需要為動(dòng)力。自我價(jià)值的滿足是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的條件，從合理方面看，根據(jù)馬斯洛的需要層次論，班級(jí)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予物質(zhì)或精神鼓勵(lì)，并助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。我在班級(jí)中一般設(shè)了品德獎(jiǎng)、體育獎(jiǎng)、藝術(shù)獎(jiǎng)、標(biāo)兵獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)言獎(jiǎng)、綜合獎(jiǎng)等等，一學(xué)期評(píng)選兩次，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起了較大的作用。如果我們?cè)诎嗲?、校情、?guó)情允許下

11、，在一定范圍內(nèi)滿足有德行的學(xué)生合理的需要，那么對(duì)本人的激勵(lì)以及示范作用會(huì)對(duì)整個(gè)道德建設(shè)產(chǎn)生較大的推動(dòng)力?？傊?，以上五個(gè)方面相互聯(lián)系，共同構(gòu)成班級(jí)教育中的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，班級(jí)道德教育必須遵循這一規(guī)律并形成完整的道德教育系統(tǒng)。教育是民族振興的基石，寄托著億萬(wàn)家庭的美好愿望，當(dāng)前《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定并開始實(shí)施，未來(lái)十年的中國(guó)的教育改革發(fā)展的大旗已經(jīng)拉開，我們要努力研究并遵循班級(jí)文化中的道德培養(yǎng)規(guī)律，落實(shí)素質(zhì)教育和精