淺談高效作文教學

1、淺談高效作文教學在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。因此如何使作文教學更高效、如何構(gòu)建適合作文教學的課堂文化是值得我們思考的問題。所謂興趣是最好的老師，我認為教師不妨從學生角度出發(fā)，解決根本問題，即激發(fā)學生寫作興趣，挖掘?qū)W生的寫作潛能，從而達到提高學生的寫作水平的目的。一、作文課堂不妨多引導學生留心生活，學會觀察，用心體驗。蘇霍拇林斯基說：觀察是智慧最重要的能源。勤觀察是人獲取寫作材料的主要渠道。作為

2、教師，我們要指導學生如何去觀察生活。在課堂上適當聯(lián)系生活內(nèi)容，對社會上的一些問題做些評論，給學生這樣一種導向：留心觀察生活，對身邊的事有有自己的見解。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到

3、的一切準確地、細致地記錄下來。”于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年的時間，每天外出觀察，和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”。教師在作文教學時不要忽略對學生這方面的引導。寫隨筆，就要給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不

4、嫌少。積累素材也是學生寫作中不可缺少的因素?！昂２晦o水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高?！薄按髲B之成，非一木之材也；大海之潤，非一流之歸也?！贝骶S曾說：“小事成就大事，細節(jié)成就完美。”學生只有通過點滴素材的積累，才會寫出出采的文章。所以高效的作文課堂應(yīng)注重引導學生增強積累素材的意識。比如：在校內(nèi)積累材料的途徑多多，高中三年學生有機會學習很多優(yōu)秀的篇章，其中不乏中外名篇，這其中有豐富而精彩的內(nèi)容，讓學生在鑒賞的同時多思考多理解，把書本

5、知識化為己有，儲備好以備作文所需。另外教師還可以引導學生通過大量的課外閱讀或從多種媒體中獲取信息。例如，學校增設(shè)的閱讀課，定期開放的圖書閱覽室，學生自訂的報紙、雜志，收聽廣播、收看電視等。通過大量的閱讀，接觸好詞、佳句，精彩片段，學生再主動的摘記，收集整理，就為寫作構(gòu)建起一座寫作的資源庫三、不妨多引導學生課外閱讀，學會遷移。現(xiàn)在有不少學生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分數(shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀