作文教學(xué)高效低耗策略

1、作文教學(xué)高效低耗策略初探作文教學(xué)高效低耗策略初探作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著“半壁江山”的重要地位，深受師生們的關(guān)注。但目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：一方面，教師投入大量的心血和時(shí)間，殫精竭慮地去命題、指導(dǎo)、批改、評(píng)講，審題選材、謀篇布局、遣詞造句都講述得面面俱到、細(xì)致入微；另一方面，作為作文主體的學(xué)生卻“畏文如虎”：害怕寫(xiě)作，逃避寫(xiě)作，更有學(xué)生戲言“英雄難過(guò)美人關(guān)，學(xué)生難過(guò)星期三”。看到學(xué)生那種提起筆來(lái)茶飯不香的樣子，作為語(yǔ)文教師真是有一種說(shuō)不出的

2、痛。作文教學(xué)真的步履如此艱難、荊棘滿(mǎn)途嗎？回答是否定的。如果教師從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，將課內(nèi)外融為一體，在互動(dòng)的氛圍中引領(lǐng)作文，立體的教學(xué)環(huán)境里放飛作文，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，作文教學(xué)同樣會(huì)擺脫高耗低效的尷尬境地。一、開(kāi)源頭之水，重視感知培養(yǎng)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積蓄有效材料的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)日常生活，做日常生活的有心人，要從激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣入手，教給學(xué)生觀察事物的方法，引

3、導(dǎo)學(xué)生逐步做到有目的、有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)地觀察，以此積累下豐富的寫(xiě)作素材。2.帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)。在觀察日常生活的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)積星期三。但是，寫(xiě)作需要靈感，這種靈感并非周期性的，也并非固定的某一天。當(dāng)某一時(shí)刻學(xué)生有表達(dá)的欲望，有寫(xiě)作素材，教師就需要抓住這一有利時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)寫(xiě)生“現(xiàn)場(chǎng)作文”。3.開(kāi)放自主的天空。首先要給足學(xué)生表達(dá)的自由，激勵(lì)學(xué)生盡情傾吐所見(jiàn)所聞、所思所感，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出創(chuàng)意。其實(shí)，童言無(wú)忌，每一個(gè)兒童都是天才的詩(shī)人和

4、哲學(xué)家，教師不必強(qiáng)求學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)，學(xué)生每一種思想情感都有其存在與表達(dá)的必要，學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們的文風(fēng)會(huì)有不同，時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，古老的地域特色語(yǔ)言完全可以進(jìn)入學(xué)生習(xí)作，教師必須積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)。其次，教師要啟迪學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想與想像。在習(xí)作過(guò)程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生盡情放飛生活的夢(mèng)想，把自己個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。三、不拘一格，創(chuàng)新習(xí)作1.選材立意新。一是運(yùn)用求異思維，要求學(xué)生對(duì)新事物進(jìn)行深入思考，仔細(xì)分析，力圖抓住事物的