潤 物 細(xì) 無 聲

1、1潤物細(xì)無聲——對美術(shù)鑒賞課教學(xué)綜合效應(yīng)的點滴體會【摘要摘要】課堂是向?qū)W生傳播文化知識的主陣地，美術(shù)鑒賞課程注重人文情懷的培養(yǎng)，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的“情”，以敏銳的感知由此及彼地將各學(xué)科知識相聯(lián)系，表達(dá)與交流自己的思想感情、提高解決問題的能力呢？本文從教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的三個方面略作探索。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】調(diào)動思維聯(lián)系互通有無優(yōu)化在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有如下的基本理念：“強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能

2、力：普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。”美術(shù)鑒賞課程作為普通高中課程組成部分之一，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。在和學(xué)生一起探討美術(shù)鑒賞課的審美情趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的過程中，總是感覺時間猶如

3、白駒過隙、忽然而已。一堂課上過之后也就成為了過去時，如何讓下一堂課更為精彩又成了每堂課后的積極反思；而讓每一堂課都達(dá)到理想的效果又絕非一朝一夕之功。備課之時對整個教學(xué)過程殫精竭慮，慘淡經(jīng)營；授課之時既要精神飽滿地將整個教學(xué)過程順暢、連貫地演繹出來，又要全神貫注于課堂上每一個新鮮的環(huán)節(jié)（包括未曾預(yù)料到的突發(fā)事件）。一堂課下來往往讓人感到在積累了經(jīng)驗的同時又深懷忐忑之情；沒辦法，只好更認(rèn)真地去準(zhǔn)備下一堂課的內(nèi)容。如此堅持下來，偶有得心應(yīng)手之

4、時，結(jié)合新課標(biāo)和教學(xué)實例，在此整理出一點體會，以供方家指正，促我發(fā)展。一、激發(fā)興趣、調(diào)動思維、積極導(dǎo)入。“萬事開頭難”，一堂課的導(dǎo)入成功與否，對整堂課的氣氛節(jié)奏的渲染烘托、知識體系的順暢傳達(dá)起到關(guān)鍵的作用。設(shè)計得好，學(xué)生易被吸引，思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉浸于求知的氛圍之中，興趣使之然也。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇信d趣就會使人入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效。一次，領(lǐng)導(dǎo)安排我給高一的一個班講普通

5、高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《美術(shù)鑒賞》第十二課：《傳神寫照——人物畫》。在備課的過程中我了解到這級學(xué)生在初中階段沒有開過美術(shù)欣賞課程，現(xiàn)在剛進(jìn)入高一還沒有接觸高中階段的美術(shù)鑒賞知識。要想結(jié)合學(xué)生學(xué)過的美術(shù)鑒賞知識承上啟下的導(dǎo)入是不可能的了；直接導(dǎo)入又太突兀。于是我就想從學(xué)生所熟知的常識方面入手，逐步激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入主題。在上課起始，組織教學(xué)后，我問學(xué)生：“美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)需要我們用什么器官去感知它呢？”學(xué)生紛紛響應(yīng)：“眼睛”。我立即予

6、以肯定：“對，是我們心靈的窗戶——眼睛。這節(jié)課就讓我們打開心靈的窗戶來領(lǐng)略美術(shù)這門視覺藝術(shù)的魅力如何？”學(xué)生情緒高漲，紛紛贊同。之后我通過讓學(xué)生舉例所熟知的繪畫作品和對我國的國粹——國畫的了解，短、平、快地進(jìn)入了課題。在此我抓住美術(shù)的基本特征讓學(xué)生意識到觀察的重要性，并簡單設(shè)置情景調(diào)動起學(xué)生觀察的興趣和求知的渴望，而學(xué)生在整堂課上也一直以飽3在學(xué)習(xí)中國畫“記白當(dāng)黑”的技法時，我選取了馬遠(yuǎn)的《寒江獨釣圖》，首先問學(xué)生：“看到此圖大家想到了

7、什么詩句？”學(xué)生反應(yīng)熱烈，紛紛響應(yīng)：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！笨此坪唵蔚膶Π?，卻不知不覺間讓學(xué)生融入到了畫面所傳達(dá)出的意境之中。針對畫面再問學(xué)生：“千山呢？萬徑呢？”學(xué)生從畫面中找不到，只能面面相覷，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入觀察畫面，僅僅看到幾條波紋、一葉孤舟、漁翁獨釣而已，由此引入國畫“計白當(dāng)黑”的概念，讓學(xué)生體會“惜墨如金”、“以少勝多”的意境，也讓學(xué)生體會到了“藝術(shù)貴在簡潔”的論斷。結(jié)合司空圖《二十四詩品》中的