小學英語朗讀能力提升策略淺談

1、小學英語朗讀能力提升策略淺談小學英語朗讀能力提升策略淺談各位老師，首先請允許我來介紹一下《小學英語課程標準》對于小學畢業(yè)時的二級目標中讀的目標：1.能認讀所學詞語；2.能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3.能聽懂教材中簡短的要求或指令；4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6.能正確朗讀所學故事或短文。在座的老師可能會有這樣的發(fā)現：日常教學中，有的學生在讀英語時聲音很輕，口齒不清

2、，語調生硬，或是斷斷續(xù)續(xù)。那么導致這些問題出現的原因是什么呢？我認為包括以下四點：其一，學生的語音基礎薄弱，由于不清楚簡單、常見字母的發(fā)音，因此不能根據拼讀的規(guī)則讀出簡單的單詞，造成難以開口；其二，學習的心理障礙，有的學生性格內向，不敢大聲開口朗讀，有的缺乏自信，懷疑自己的發(fā)音不準，怕別人笑話；其三，對語音教學的重視不夠，由于平時作業(yè)和階段檢測中沒有專項的語音知識考察題，因此有所忽視；其四，在課堂教學中，與課堂作業(yè)和說比較，相對來說缺乏

3、足夠的朗讀練習和技巧的指導。朗讀能力的培養(yǎng)和提高，在英語學習中的作用是不言而喻的，因此在日常教學中，我們要幫助學生形成良好的朗讀策略，只有這樣，才能培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，提高朗讀能力，從而提高口頭表達能力，同時有助于提高學生的英語聽力和對英語語言的整體把握能力。個人認為，一定要從基礎入手，重視語音教學的滲透，倡導模仿朗讀，其次要落實朗讀要求，豐富朗讀形式。一、重視語音滲透，倡導模仿朗讀一、重視語音滲透，倡導模仿朗讀有效提高學生的朗讀能

4、力，首要的任務就是要重視語音教學，讓學生學會簡單單詞的拼讀，善于模仿朗讀。1.1.打好語音基礎打好語音基礎即教會26個字母的認讀和書寫以及部分簡單的音標，為學生進一步學習英語打好基礎。字母教學按順序逐個教、逐個學，內容包括：字母的正確讀音和相關單詞的朗讀（這是三年級結束時要求掌握的）；字母的規(guī)范書寫和在單詞中的常規(guī)發(fā)音（這是四年級上學期要求掌握的）等。學生的語音語調不好，是由于聽得不夠，未聽仔細所致。所以必須先讓學生聽清楚、聽準確，再模

5、仿。模仿時，建議先集體模仿，使膽小、內向的學生也敢于與大家一起大聲操練；然后適當個別模仿，便于教師檢查學生模仿的質量，及時指導與糾正。也許有的老師們在思考，課堂上哪有那么多時間反復模仿朗讀，連上課都來不及了。但我想說的是，一旦你的班級能靜下心來認真模仿，你還擔心他們學不好嗎？實在不行，我們可以精心挑選一些有趣的、語調變化比較明顯的課文進行反復模仿，而其余的可以簡單模仿。為什么這么說呢？不知老師們有沒有感受到，當我們的PEP教材出現的課文

6、錄音語音語調比較夸張時，學生模仿的興趣就更濃了，效果也就更好了，會讓我們喜出望外。另外，在教學過程中，為了增添教學的趣味性，教師還可以借助多媒體輔助教學，讓學生看動畫學唱英文兒歌等形式，激發(fā)學生模仿語音語調的興趣與熱情。在生動活潑的語言情境中，學生會不知不覺地感受語調的魅力，同時表現出疑問、震驚、驚喜、熱情等情感。二、落實朗讀步驟，豐富朗讀形式二、落實朗讀步驟，豐富朗讀形式一旦幫助學生奠定了比較扎實的語音基礎，那么有效提高學生的朗讀能力

7、也就指日可待了。當然，教師也需要向學生說明朗讀的要求，并落實到位，同時更要采取多種朗讀形式，促進學生的朗讀興趣。朗讀就是要運用重音、節(jié)奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料讀出來。一方面，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料；另一方面，它又具有口語（表達上）的因素，朗讀者不僅大腦想著其發(fā)音，而且還要專注地念出聲。接下來談一談朗讀訓練的步驟以及朗讀的形式：（一）朗讀