生物教學調查報告

1、生物教學生物教學調查調查報告報告——多媒體對生物教學的影響多媒體對生物教學的影響摘要：摘要：隨著計算機在教學中的普及，多媒體教學成為一種重要的教學手段，如何隨著計算機在教學中的普及，多媒體教學成為一種重要的教學手段，如何運用信息技術突破教學中某一重、難點成為擺在我們面前的重大課題。為了獲運用信息技術突破教學中某一重、難點成為擺在我們面前的重大課題。為了獲取學生對于多媒體教學手段應用的反饋信息，我們根據(jù)多媒體的在生物課堂使取學生對于多媒體

2、教學手段應用的反饋信息，我們根據(jù)多媒體的在生物課堂使用的基本情況設計了教學過程，并對研究結果進行了分析，希望為今后提高多用的基本情況設計了教學過程，并對研究結果進行了分析，希望為今后提高多媒體環(huán)境下的生物課堂效益提供參考和幫助。媒體環(huán)境下的生物課堂效益提供參考和幫助。正文：正文：本次研究是在本次研究是在七、八年級七、八年級200200多名多名學生中展開的。學生中展開的。根據(jù)對相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計根據(jù)對相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及我們在教學過程中、教學完

3、成后與學生的交流，就其中一部分教學實例進以及我們在教學過程中、教學完成后與學生的交流，就其中一部分教學實例進行了相應的分析和統(tǒng)計。如下：行了相應的分析和統(tǒng)計。如下：1.1.計算機多媒體網(wǎng)絡輔助教學能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣計算機多媒體網(wǎng)絡輔助教學能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣著名教育家烏申斯說：著名教育家烏申斯說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。真理的欲望?！迸d趣

4、作為一種個性心理特征，在人們的認識過程中具有積極的促興趣作為一種個性心理特征，在人們的認識過程中具有積極的促進作用，它是學生主動學習、積極思考、勇于創(chuàng)新的內在動力。在傳統(tǒng)的教學進作用，它是學生主動學習、積極思考、勇于創(chuàng)新的內在動力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標模式中，教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標本都難以將各種生物的鮮活形象和復雜的生態(tài)展現(xiàn)給學生本都難以將

5、各種生物的鮮活形象和復雜的生態(tài)展現(xiàn)給學生因此也就難以激發(fā)起因此也就難以激發(fā)起學生的學習興趣。而生物學是一門自然科學，它生動地反映了自然界千姿萬態(tài)、學生的學習興趣。而生物學是一門自然科學，它生動地反映了自然界千姿萬態(tài)、變化莫測的生物世界。運用多媒體虛擬現(xiàn)實技術，結合錄像等影視技術可以生變化莫測的生物世界。運用多媒體虛擬現(xiàn)實技術，結合錄像等影視技術可以生動地向學生展現(xiàn)一個真實美妙的生物界動地向學生展現(xiàn)一個真實美妙的生物界.如講如講“DNA“

6、DNA結構和復制結構和復制”一節(jié)一節(jié)我采取我采取聲像點睛的方式聲像點睛的方式首先讓同學們看一段課外閱讀首先讓同學們看一段課外閱讀思考什么是遺傳物質思考什么是遺傳物質DNADNA為什為什么能控制性狀的遺傳么能控制性狀的遺傳引導學生去探索引導學生去探索DNADNA結構與功能的關系。然后打開顯示器結構與功能的關系。然后打開顯示器就可出現(xiàn)就可出現(xiàn)DNADNA的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形…………在復

7、制過程中在復制過程中首先出現(xiàn)一個旋轉的先出現(xiàn)一個旋轉的DNADNA空間結構空間結構有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNADNA分子的過程分子的過程這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示DNADNA分子復制分子復制的同時的同時還可進行強化訓練還可進行強化訓練也可自學練習。學了這節(jié)課后也可自學練習。學了這節(jié)課后同學們記憶深刻同學們記憶深刻課后練習時正

8、確率達到后練習時正確率達到90%90%，而沒有用多媒體之前我統(tǒng)計的正確率僅為，而沒有用多媒體之前我統(tǒng)計的正確率僅為5656％。％。2.2.收集多媒體資料信息收集多媒體資料信息能提高一節(jié)課的知識含量能提高一節(jié)課的知識含量教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消料主要是通過書本、圖片和錄

9、像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普適時、適度的強化適時、適度的強化使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時85%85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向絕大部分同學都能準確掌握這部絕大部分同學都

10、能準確掌握這部分內容；而在以前只有分內容；而在以前只有5858％的學生能學會。的學生能學會。5.5.利用多媒體的人機交互技術、實現(xiàn)個別化教學利用多媒體的人機交互技術、實現(xiàn)個別化教學強化教學效果強化教學效果人機交互技術是多媒體教學的重要特征。生物的許多內容都是需要反復理人機交互技術是多媒體教學的重要特征。生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網(wǎng)絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件解和記憶的，學生可以通過終端與網(wǎng)絡中心連

11、接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可再次從教學資料中心的服務器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內容。例如在學習以觀看其他教師的教學內容。例如在學習《根對無機鹽的吸收根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時，首這一節(jié)時，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教師提出問

12、題：師提出問題：“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學生引入學習的情景。然后將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試學生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試“種”一株一株“植物植物””學生可學生可以根據(jù)自己的想法用鼠標點取不同的以根據(jù)自己的想法用鼠標點取不同的“肥料肥料”加在加在“植物植物”上，得到計算機顯上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的示的各種表現(xiàn)的“植株植株”。為了。為了“種”好

13、這一株好這一株“植物植物”，學生可以在網(wǎng)絡上查，學生可以在網(wǎng)絡上查詢有關各種無機鹽的知識（教師預先提供）詢有關各種無機鹽的知識（教師預先提供），經(jīng)過多次嘗試后，學生，經(jīng)過多次嘗試后，學生“種”出了出了一株一株“健壯的植物健壯的植物”，同時也得到了關于無機鹽在植物生活中作用的知識。學生，同時也得到了關于無機鹽在植物生活中作用的知識。學生將所得的結論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流，教師將發(fā)言學生的學習結果轉將所得的結論在網(wǎng)上利用語言和文字進行

14、交流，教師將發(fā)言學生的學習結果轉換到大屏幕上，并進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內化。最后，教師換到大屏幕上，并進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內化。最后，教師給出預先準備的檢測題，供學生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當?shù)闹v給出預先準備的檢測題，供學生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當?shù)闹v解。一方面使學生了解自身學習的情況解。一方面使學生了解自身學習的情況另一方面也能了解教學情況另一方面也能了解教學情況及時采取及時采取補救

15、措施提高課堂教學效果；并且在學生做題時通過精心設計一些問題的情境補救措施提高課堂教學效果；并且在學生做題時通過精心設計一些問題的情境強化刺激認知手段強化刺激認知手段(如表揚、鼓勵、競爭如表揚、鼓勵、競爭))創(chuàng)設寬松和諧的教學情景創(chuàng)設寬松和諧的教學情景使學生的使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展讓學生主動、積極地投入學習讓學生主動、積極地投入學習。從調查分析和與學生交流的結果來看，多媒體教學

16、作為一種有效的教學手從調查分析和與學生交流的結果來看，多媒體教學作為一種有效的教學手段，還是得到了大部分學生的認可和接受的，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢關鍵在于合段，還是得到了大部分學生的認可和接受的，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢關鍵在于合理地選擇和應用，結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢成分，使二者共同參與課堂教學的全過理地選擇和應用，結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢成分，使二者共同參與課堂教學的全過程，達到教學效果的最優(yōu)化。程，達到教學效果的最優(yōu)化。綜上所述綜上所述我們認為計算機多

17、媒體網(wǎng)絡輔助手段在當今教育中已經(jīng)發(fā)揮了特我們認為計算機多媒體網(wǎng)絡輔助手段在當今教育中已經(jīng)發(fā)揮了特殊作用殊作用現(xiàn)代教學媒體在生物教學中所起的重要作用更是傳統(tǒng)教學媒體所無法比現(xiàn)代教學媒體在生物教學中所起的重要作用更是傳統(tǒng)教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發(fā)學生思維；它使生物課堂更精擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發(fā)學生思維；它使生物課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。在今后的生物教學中，教師要引進先進的教彩、

18、更生動、更能為學生所接受。在今后的生物教學中，教師要引進先進的教學手段，并對網(wǎng)上資源進行開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡對教學的影響。計算機多媒學手段，并對網(wǎng)上資源進行開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡對教學的影響。計算機多媒體網(wǎng)絡輔助技術的應用體網(wǎng)絡輔助技術的應用為教學工作提供了更為廣闊的想象空間和進行創(chuàng)造性勞為教學工作提供了更為廣闊的想象空間和進行創(chuàng)造性勞動的平臺，對今后如何更好地將網(wǎng)絡這一新科技運用到教學中我們將不懈地進動的平臺，對今后如何更好地將網(wǎng)絡這一