說課模版及評分標準

1、萬能說課稿萬能說課稿1.說課稿各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《》。首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用一、說教材的地位和作用《》是人教版教材必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承

2、上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后學習中不可缺少的部分。二、說教學目標二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、認知目標：2、情意目標：三、說教學的重、難點三、說教學的重、難點本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：。重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學難點：。難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的

3、重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：法和學法上談談：四、說教法四、說教法我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地

4、分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實

5、際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、板書設計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：。5、布置作業(yè)。針對年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：。七、我為什么要這樣上課七、我為什么要這樣上課1、對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學

6、生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。2、教學策略的選用：（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的

7、生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，