小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)

1、課程建設(shè)方案課程建設(shè)方案第一部分：課程背景一、學(xué)校概況目前學(xué)校有5個(gè)教學(xué)班，教師10人。學(xué)校教育質(zhì)量在鎮(zhèn)同類學(xué)校的平均水平。課程建設(shè)成為普通小學(xué)發(fā)展的源頭活水，加強(qiáng)課程建設(shè)勢(shì)在必行，課程建設(shè)方案如下：二、校情分析1、課程建設(shè)具有的優(yōu)勢(shì)(1)有一支愛崗敬業(yè)、勤于鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)較為合理、綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。85%教師正處于教學(xué)生涯的黃金期，50%的教師擔(dān)任拓展型課程教學(xué)，他們精力旺盛、經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情耐心、責(zé)任心強(qiáng)。為學(xué)校的課程建設(shè)

2、，提供了師資保障。(2)學(xué)校在拓展型課程、探究型課程教學(xué)管理中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定成效為課程建設(shè)打下了基礎(chǔ)。(3)校舍加固后，逐步改善了學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配備，提升了學(xué)校硬件設(shè)施配備的層次，音樂、美術(shù)、體育等專用場(chǎng)館比較齊全，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)暢通，為課程實(shí)施提供了硬件和技術(shù)支持，為學(xué)校的新一輪發(fā)展，提供了物質(zhì)保障。2、課程建設(shè)面對(duì)的弱勢(shì)(1)學(xué)校的師資隊(duì)伍構(gòu)成狀況雖然很穩(wěn)定，但是，35歲以下青年教師所占的比例仍然較小，教師主動(dòng)

3、發(fā)展愿望不夠強(qiáng)烈，缺乏復(fù)合型教師，是學(xué)校課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。(2)由于戶籍新生數(shù)逐年下降，加上擇校風(fēng)越演越烈，普通小學(xué)的生源質(zhì)量持續(xù)下降，增加了家校教育整合的難度，為課程建設(shè)方案實(shí)施增設(shè)了困難。第二部分：課程目標(biāo)一、學(xué)校課程理念我校秉承“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念。以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的課程理念建構(gòu)現(xiàn)代化的課程體系，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能，過程與方法、態(tài)度、情感與價(jià)值觀”的整合，樹立終身學(xué)習(xí)觀，建構(gòu)民主化的師生關(guān)系，以創(chuàng)新作

4、為課程改革的靈魂，充分挖掘課程資源，強(qiáng)化課程綜合實(shí)踐功能，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。二、課程建設(shè)總體目標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)性課程的基本要求；提高拓展型課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足不同學(xué)生的基礎(chǔ)、不同方向和不同層次發(fā)展要求；把握好探究型課程實(shí)施，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)。確?！盎A(chǔ)”，注重提高基礎(chǔ)型課程的教學(xué)質(zhì)量。不斷“拓展”，根據(jù)校本化的目標(biāo)，使拓展課程與校本責(zé)任教育特色有機(jī)整合。注重“探究”，切實(shí)提高“探

5、究”課的質(zhì)量。力求規(guī)范化、拓展化、活動(dòng)化、自主化的管理，使“基礎(chǔ)實(shí)，拓展活、探究新”。構(gòu)建學(xué)校完整的課程體系，促進(jìn)教師形成正確的課程觀和明確的課程意識(shí)。三、課程建設(shè)具體目標(biāo)1、遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”，成為具備健康的身心素質(zhì)、規(guī)范的行為習(xí)慣和扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)的有用人才。2、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，強(qiáng)化精細(xì)化管理，強(qiáng)化校本化教研，努力建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，勤奮敬

6、業(yè)，發(fā)展創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。條例，檢查與督導(dǎo)學(xué)校各處、教研組或年級(jí)組對(duì)《課程方案》的執(zhí)行情況。2、制度保障。學(xué)校制定相應(yīng)的課程管理制度，以保證課程的開發(fā)與實(shí)施。主要包括：教師崗位職責(zé)、課程評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度等。學(xué)校各類人員要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，定期檢查制度的執(zhí)行情況。3、實(shí)施保障。各部門各司其職、相互協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以保證教育教學(xué)質(zhì)量。在具體實(shí)施過程中，要注意國(guó)家課程與校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相融合。注意充分挖掘

7、利用各類課程資源、拓展校本課程內(nèi)容。第四部分：課程評(píng)價(jià)一、基礎(chǔ)型課程的評(píng)價(jià)1、對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)(1)上級(jí)相關(guān)部門的檢查、督導(dǎo)督查(2)學(xué)校課程管理核心部門周期性評(píng)估(3)教師自查診斷，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)(1)重視教育行為、態(tài)度和工作質(zhì)量。(2)重視教師對(duì)自我的管理和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和行為。(3)建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(1)進(jìn)一步完善學(xué)校對(duì)綜合學(xué)科的調(diào)研制度，關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面評(píng)

8、價(jià)。(2)繼續(xù)規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的使用，并不斷完善。二、拓展型課程的評(píng)價(jià)1、“課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組”從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行。(1)課程目標(biāo)及內(nèi)容評(píng)價(jià)以“科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、完整性”為依據(jù)。(2)課程實(shí)施及評(píng)價(jià)由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)，評(píng)價(jià)是否合理。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(1)內(nèi)容和形式由任課教師決定；考核形式以作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)(收獲)、表演等形式呈現(xiàn)。(2)考核結(jié)果填寫在學(xué)生

9、成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。3、對(duì)教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)(1)考核內(nèi)容包括教材開發(fā)能力、反思改進(jìn)能力、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果能力等；(2)考核形式由學(xué)生歡迎和受益程度問卷、授課教師自評(píng)和校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評(píng)價(jià)為主；考核采用階段評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法；(3)所有授課資料都是考核內(nèi)容。三、探究型課程評(píng)價(jià)1、學(xué)生評(píng)價(jià)(1)自評(píng)：讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己在探究活動(dòng)中的得失，特別強(qiáng)調(diào)在過程中的深刻體會(huì)和感悟，可以從學(xué)生主體性的體現(xiàn)、參與的程度和態(tài)度、體驗(yàn)感悟的深度與廣