2010年象山小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)檢測質(zhì)量分析

1、20102010年象山縣小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)檢測質(zhì)量分析年象山縣小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)檢測質(zhì)量分析象山教育局教科研中心朱林賢一、檢測背景：一、檢測背景：本次小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)檢測是我縣展開新課程以來首次進(jìn)行的全面教學(xué)質(zhì)量評估。在新課程實施過程中從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從家長到學(xué)生都以滿腔的熱情投入到課改實驗，并為此而付出了艱苦的探索和努力。因此，本次檢測的結(jié)果如何？教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？都引起了社會各界特別是教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，并寄予厚望。二、關(guān)于命題和

2、考試方式二、關(guān)于命題和考試方式本次檢測的命題是根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，嚴(yán)格把握教學(xué)要求，堅持以基礎(chǔ)性、靈活性和科學(xué)性相結(jié)合的原則，將小學(xué)階段的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計與概率》、《綜合與實踐應(yīng)用》等方面，對學(xué)生進(jìn)行一次全面檢測?？偟闹笇?dǎo)思想是：既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，基本數(shù)學(xué)思想方法的運用；又考查學(xué)生的空間想象能力和運用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。力求使試卷為今后的教學(xué)工作起積極的導(dǎo)向作用。本次檢測的

3、監(jiān)考、閱卷及積分工作均由教科研中心與各教指站協(xié)同進(jìn)行。三、各校成績統(tǒng)計及簡要分析三、各校成績統(tǒng)計及簡要分析表一、表一、丹城、石浦中心城區(qū)學(xué)校丹城、石浦中心城區(qū)學(xué)校單位合格率%平均分標(biāo)準(zhǔn)差前30%率后20%率備注全縣（含計）全縣（含計）90.582.519.37實驗小學(xué)99.493.58.757.61.3丹城二小95.387.414.233.911.6丹城三小97.691.410.751.64.5外國語學(xué)校97.990.012.345.0

4、6.0石浦小學(xué)92.886.315.740.815.9新港小學(xué)90.081.717.421.519.0延昌小學(xué)90.381.919.627.420.0從以上各類學(xué)校的統(tǒng)計中，我們可以看到，學(xué)生的成績還比較客觀地反映了我縣教學(xué)的真實情況。在新課程理念的引領(lǐng)下，在教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過教師們不懈的探索和努力，應(yīng)該說我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量有所提升。特別是丹城城區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢比較明顯，農(nóng)村完小的質(zhì)量也有較快提高。但各學(xué)校之間

5、的發(fā)展不平衡，差距明顯（平均分差達(dá)30分），學(xué)生兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。部分農(nóng)村中心學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。應(yīng)該指出，在這次考試中，學(xué)生成績提高較快的，各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心校有：下沈小學(xué)、林海學(xué)校、賢庠鎮(zhèn)校、墻頭學(xué)校、昌國小學(xué)。農(nóng)村完小有：蓮花小學(xué)、亭溪小學(xué)、珠溪小學(xué)。從學(xué)生的卷面抽樣中我們還統(tǒng)計到：學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度為87.5%，基本技能（計算能力）的正確率為92.6%。綜合應(yīng)用能力仍為78%。這說明，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能

6、雖然有所提高，但問題還是反映出學(xué)生的基礎(chǔ)顯得薄弱，綜合解決實際問題的能力不強。三、對今后教學(xué)的幾點建議三、對今后教學(xué)的幾點建議1、從教學(xué)層面①加強“雙基教學(xué)”?！半p基”教學(xué)是重中之重，也是我們的傳統(tǒng)優(yōu)勢。事實證明，只有形成扎實的“雙基”，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，才能為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造必要條件，這就要求我們教師加強自身業(yè)務(wù)能力的提高，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方式，并為此而進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、實踐和研討，以真正落實“三維目標(biāo)”。②加強實踐操作能力的培養(yǎng)。

7、在小學(xué)幾何知識的教學(xué)中，應(yīng)該抽象知識具體化、經(jīng)驗化，這就要求加強實踐操作，以提高感性認(rèn)識。這樣做不僅有利于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識，而且對發(fā)展學(xué)生的空間觀念有著重要意義，還能為中學(xué)幾何知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。③加強學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在今后的教學(xué)中加強對基本應(yīng)用題的訓(xùn)練，重視應(yīng)用題解題思路和數(shù)量關(guān)系的分析，努力在應(yīng)用題的條件和問題之間建立有效的聯(lián)系，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意