二七小學(xué)數(shù)學(xué)單元集體備課記錄表

1、二七小學(xué)數(shù)學(xué)單元集體備課記錄表教材版本教材版本人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書年級組年級組六組內(nèi)教師組內(nèi)教師肖璇、王小蘭、陳明肖璇、王小蘭、陳明參與行政參與行政單元單元主題主題百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2單元總課時單元總課時6單元單元四基四基目標(biāo)目標(biāo)1、解決“打折”等實際問題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。2、體驗百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅科學(xué)理財?shù)囊庾R。3、感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和

2、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元單元重點重點難點難點重點：會解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題。難點：利息的計算。例題例題編排編排特點特點例1：折扣教材以日常生活中常見的商場商品打折銷售的情境引入“折扣”概念，并具體說明打折的含義，即幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。特別地，教材創(chuàng)設(shè)爸爸與小雨在商店買打折商品的具體情境，以對話的形式舉例說明折扣的含義，八五折就是原價的85

3、%，打九折就是按原價的90%出售，以防止有學(xué)生錯誤理解為打幾折就是售價減少了原價的十分之幾，從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地進(jìn)行理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引出求商品折后價和節(jié)省了多少錢的實際問題。結(jié)合對折扣的理解認(rèn)識，使學(xué)生明晰這兩個現(xiàn)實的問題實際上就是解決“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少”的問題。對于問題的解答，教材沒有給出詳細(xì)的解題過程，僅以填空的形式給出算式，目的是讓學(xué)生獨立自主解決問題。教材安排“做一做”的練習(xí)，

4、都是出示原價和折扣，要求計算現(xiàn)價，使學(xué)生牢固掌握“原價折扣=現(xiàn)價”的數(shù)量關(guān)系。例2：成數(shù)例4：利息教材在說明儲蓄意義的同時，直接介紹了什么是本金、利息、利率以及三者之間的數(shù)量關(guān)系式，即利息=本金利率存期。顯然，利率是一個與存期直接相關(guān)的概念，由于存在時間（存期）這個變量，相應(yīng)的利率也將隨之發(fā)生變化，同時，隨著國家政治經(jīng)濟的變化發(fā)展，利率本身也會出現(xiàn)相應(yīng)的調(diào)整。因此，在計算時既要注意利率與存期的對應(yīng)性，也要關(guān)注利率的時間性（不同的時間段，

5、有可能同期的利率是不一樣的）?？傊捎谟袝r間、利息和本金三個變量，對于學(xué)生而言，計算思考的復(fù)雜程度則大大增減，應(yīng)用的綜合性也更強。這在教學(xué)時老師們應(yīng)該引起足夠的重視。例如，例4計算的是存期2年的利息，“做一做”中求的是存期5年的利息，在計算這兩題時相應(yīng)的利率是不一樣的。教師要在教學(xué)中通過比較，引導(dǎo)學(xué)生體會兩者之間的不同之處。例4通過對話的形式引出計算有關(guān)利息的問題。明確需要解決的問題的實質(zhì)：即到期時，除了本金，還要加上利息，才是一共可

6、以取回的錢。教材介紹了兩種方法解決王奶奶存5000元的兩年定期后可以取回多少的問題，以進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握計算利息的基本方法。既可以先算利息，再加上本金；也可以直接用“求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”來解決。在這里，特別需強調(diào)由于存的是兩年期的，需要找到相應(yīng)的年利率，以及注意存期為兩年。例5：運用折扣知識解決生活中的“促銷”問題通過對不同促銷方式的理解，進(jìn)一步鞏固有關(guān)涉及折扣的相關(guān)知識，體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的價值。本例在“閱讀與理解”

7、環(huán)節(jié)，通過對話的形式幫助學(xué)生理解“滿100元減50元”的具體含義。并在具體的理解過程中可以設(shè)問：不計算，你能猜出哪個商場的折扣多嗎？以進(jìn)一步幫助學(xué)生對不同折扣方式的具體含義的理解。在“分析與解答”環(huán)節(jié)，在對兩種不同促銷方式形成深入理解的基礎(chǔ)上求出實際的花費。在比較不同促銷方式的過程中，不妨追問：在B商場買，實際相當(dāng)于打幾折？以進(jìn)一步加深對兩種不同促銷方式的理解。通過“回顧與反思”，進(jìn)一步明確兩種不同促銷方式的數(shù)學(xué)意義，促進(jìn)學(xué)生深入思考：