小學數(shù)學組集體備課活動記錄表11

1、小學數(shù)學組集體備課活動記錄表小學數(shù)學組集體備課活動記錄表參加人員參加人員全體教師中心發(fā)言人發(fā)言人崔敏時間時間2013年11月12日地點地點會議室記錄人記錄人崔敏課題課題噸的認識噸的認識過程描述及內(nèi)容崔敏：敏：噸的認識這部分內(nèi)容是在學生認識了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎上進行教學的。且學生已經(jīng)能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。王劍：王劍：對于噸這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中雖然略有所

2、聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進，便于學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中“噸”的應用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合

3、理運用。張志超：張志超：教學噸的認識時，教師先讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說在哪里見過或聽過“噸”，教師再適時出示圖片，讓學生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時，用噸作單位。為了激活學生的思維，教師提問：認識了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設計了一項比賽，讓學生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重了，這時再揭示，像這樣的100袋大米才重1噸。這時學生對“噸是一個很大的重量單位”的感

4、觸便十分深刻。馮娟：馮娟：練習的過程同時也是對新知不斷深化的過程，本課的練習與新授部分無法分開，充分體現(xiàn)了在練中學。因為考慮到“噸”對于孩子來說是一個比較抽象的概念，在學生對噸、對噸與千克之間的進率已經(jīng)有了初步認識的時候，我分五個層次的練習讓學生深化“1噸”的觀念。教學設計一、教學目標（一）知識和技能借助生活中的具體物體，認識質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應用。（二）過程與方法知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換

5、算。（三）情感態(tài)度和價值觀通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學活動，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。三、教學重難點教學重點：建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。教學難點：建立噸的質(zhì)量觀念。四、教學準備課件，10千克1袋的大米，五、教學過程（一）創(chuàng)設情境、導入新知（課件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認識這個新

6、的質(zhì)量單位噸（板書：噸的認識）。（二）活動體驗、建構(gòu)新知1初步認識1噸有多重（1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？3活動體驗1噸有多重（1）共同體驗1噸的重量。每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導學生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）（2）分組活動，感受1噸的重量。①每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。②每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一

7、背。③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。④分組匯報結(jié)果。（3）課本第32頁做一做第2題。引導學生通過推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。3噸和千克的換算（1）課件出示例8。4噸=（）千克3000千克=（）噸（2）學生獨立思考填空。（3）組內(nèi)交流后，匯報換算推理過程。（4）完成課本第32頁做一做。一只大象重6000千克，也就是（6）噸。