1.2 專業(yè)定位與規(guī)劃

1、1.21.2專業(yè)定位與規(guī)劃專業(yè)定位與規(guī)劃認(rèn)證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)1.2專業(yè)培養(yǎng)方案遵循中學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)律，符合《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等要求，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)方式、評價制度等有機銜接、相互支持。測評測評細(xì)則細(xì)則1.2.1遵循中學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實施《專業(yè)培養(yǎng)方案》。1.2.2《專業(yè)培養(yǎng)方案》具有科學(xué)性、適切性和可操作性，文本規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實，突出培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格

2、、課程體系、教學(xué)方式、評價制度等方面的科學(xué)設(shè)計；培養(yǎng)方案的各個組成部分體現(xiàn)有機銜接、相互支持的要求，具有一定的校本特色。1.2.3在《專業(yè)培養(yǎng)方案》制訂、修訂過程中，充分吸收國內(nèi)外先進(jìn)理論和實踐經(jīng)驗，廣泛調(diào)研區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，聽取上級部門、用人單位、學(xué)校師生的意見。1.2.4《專業(yè)培養(yǎng)方案》定期修訂，并嚴(yán)格實行審批程序和信息公開制度。自評自評概述概述1.2.11.2.1專業(yè)培養(yǎng)方案遵循中學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)律，符合專業(yè)培養(yǎng)方案遵循中學(xué)教

3、師培養(yǎng)規(guī)律，符合《教師教育課程教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》指出：高等學(xué)校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專門人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育、融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，富有時代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校根據(jù)教育部文件精神，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求及其中學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)律

4、，適時調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃。在制定和修訂培養(yǎng)方案的過程中，我校多次組織相關(guān)專家、教師進(jìn)行研討，并將方案送至全國各地的專家手中，請專家對培養(yǎng)方案提出他們的看法和建議。聚集多方意見后，修改并形成新的教師教育專業(yè)培養(yǎng)方案。1.2.21.2.2《專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)方案》緊緊圍繞緊緊圍繞“未來教育家未來教育家”的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計科學(xué)、合理、全面，凸顯設(shè)計，設(shè)計科學(xué)、合理、全面，凸顯“自主、創(chuàng)新、多元、個性自主、創(chuàng)新、多元、

5、個性”的校的校本特色本特色學(xué)校2016年新一輪本科人才培養(yǎng)方案以“自主、創(chuàng)新、多元、個性”為特色，秉承人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛變了以往教學(xué)評價中過于注重終結(jié)性評價的傳統(tǒng)做法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)習(xí)效果評價的價值取向，逐步構(gòu)建了多元評價體系，使得評價體系更加科學(xué)、合理。培養(yǎng)方案中的各個組成部分相互銜接，相互協(xié)同，形成一個完整的體系，體現(xiàn)了我校教師教育專業(yè)培養(yǎng)“未來教育家”的目標(biāo)。1.2.31.2.3廣泛聽取各

6、方意見，吸取他人經(jīng)驗，制定專業(yè)培養(yǎng)方案廣泛聽取各方意見，吸取他人經(jīng)驗，制定專業(yè)培養(yǎng)方案在培養(yǎng)方案制定、修訂的過程中，我校廣泛聽取各方意見，針對各方教育人士對教師教育專業(yè)培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行思考，力求改變過去在專業(yè)上“重學(xué)科輕教育”，課程上“理論與實踐想脫離”的弊病，提出“學(xué)科與教育雙向強化”、“加強課程實踐性”改革思路。與此同時，我校廣泛收集資料，對國內(nèi)外教師教育培養(yǎng)的理論與實踐進(jìn)行了廣泛的學(xué)習(xí)和討論。一方面，派遣教師多次到北京師范大學(xué)、

7、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)等著名高校進(jìn)行調(diào)研，完成調(diào)研報告，思索各校的成功經(jīng)驗，論證我校改革實施的條件和可能性。另一方面，多次與上級主管部門溝通，組織地方教育部門、用人單位以及學(xué)校師生的教師教育專業(yè)培養(yǎng)方案的學(xué)術(shù)研討會和沙龍，積極聽取各方意見，不斷修訂培養(yǎng)方案。1.2.41.2.4培養(yǎng)方案修訂的定期化、制度化培養(yǎng)方案修訂的定期化、制度化我校充分重視培養(yǎng)方案的修訂工作，要求各學(xué)院必須定期修訂，每4年對本專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，每年

8、進(jìn)行微調(diào)。在培養(yǎng)方案修訂過程中，各學(xué)院成立以院長為責(zé)任人，由教學(xué)副院長、各本科專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)指導(dǎo)委員會和骨干教師組成的專門工作小組，全面組織和負(fù)責(zé)完成修訂培養(yǎng)方案的任務(wù)，制定有效機制，保證培養(yǎng)方案修訂質(zhì)量。教師教育專業(yè)培養(yǎng)方案嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定對培養(yǎng)方案進(jìn)行定期修訂，每年針對實施情況進(jìn)行針對性地調(diào)整。按照學(xué)校的規(guī)章制度和審批程序，每次修訂或者調(diào)整后的培養(yǎng)方案均公開告示并上報學(xué)校教務(wù)處。目前已制定并使用2016年版教師教育專業(yè)本科人才培