《文件的命名及擴展名》說課稿

1、催化劑及分解過氧化氫反應速率的影響因素說課稿,太湖縣彌陀初中 潘建迪,,,說教學內(nèi)容,說學情,說教學重難點,說設計理念,說教學過程,說板書設計,說教學感悟,1,2,3,4,5,6,7,,,教學內(nèi)容,返回,,,學情,返回,,,教學重難點,返回,,,設計理念,返回,,,教學過程,引入新課,演示實驗,教師提問，學生分組交流討論,討論、分析、總結,就上面第5個問題，由學生

2、分組交流討論設計實驗，進行實驗，獲得結論,總結本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè),返回,過氧化氫 水 + 氧氣,H2O2 H2O + O2,,二氧化錳,氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣,△,高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,導入,返回,探究催化劑 演示實驗,用過氧化氫（H2O2）溶液制取氧

3、氣,實驗一：在常溫下，把帶火星的木條伸入 過氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復燃？,現(xiàn)象：有少量氣泡冒出, 木條不能復燃,原因：說明H2O2溶液在常溫下放出氧氣少,實驗二：向上述試管中，加入1克二氧化錳， 把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象:有大量氣泡冒出 ,木條復燃。原因:說明在常溫下H2O2溶液遇到二氧化錳(MnO2)時, 迅速產(chǎn)生氧氣。,在第2個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應生成了氧氣呢？,過氧化氫 +

4、二氧化錳 氧氣 + ？,二氧化錳好象永遠也用不完，二氧化錳在這個反應中 到底扮演了一個什么角色呢？,實驗三：反應停止后，重新加入過氧化氫溶液,把帶 火星的木條伸入試管,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。,,結 論：說明二氧化錳(MnO2)仍然起作用, 化學性質沒變， 產(chǎn)生氧氣,現(xiàn) 象：木條復燃了,×,,思考？,思考？,實驗四：將實驗三反應后的固體加水溶解、過濾

5、、洗滌、干燥，質量仍為1克。 說明二氧化錳在此過程中質量沒變。,1、催化劑,由上得出,概念：在化學反應中,能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質, 在反應前后都沒有變化的物質叫催化劑（又叫觸媒）。所起作用叫催化作用,2、特點：,①“一變”：改變其他物質的化學反應速率。(注意：改變:可以是加快、也可以是減慢),②“二不變”：本身的質量和化學性質都沒有改變。,簡稱“一變二不變”,返回,老師提問，學

6、生分組交流討論,問： 1、催化劑在反應過程中是否參加反應？ 2、催化劑在反應前后其質量和性質是否改變？ 3、對于一個化學反應，催化劑的選擇是否唯一？ 4、怎樣探究一種物質是否是某個反應的催化劑？ 5、影響分解過氧化氫的反應速率因素還有哪些？,返回,就上面第5個問題，由學生分組交流討論，進行試驗,如：探究催化劑多少對分解過氧化氫反應速率的影響（多媒體演示）,返