《竊讀記》教學案例

1、《竊讀記竊讀記》教學案例教學案例選這篇課文的目的：一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感

2、受呢？（學生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣。）２、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。３、板書課題。肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地

3、讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。依依不舍──留戀，不忍分離。二、熟讀課文，理清課文記敘的線索１、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。３、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。４、整理課文記敘的線索：放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走