區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)視角的校企技術轉(zhuǎn)移機制研究.pdf

1、自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為決定一個國家和地區(qū)經(jīng)濟增長質(zhì)量和國際競爭力的關鍵因素。作為區(qū)域自主創(chuàng)新活動實現(xiàn)的平臺，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的高效運轉(zhuǎn)自然成為區(qū)域自主創(chuàng)新能力的有力支撐。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的高效運轉(zhuǎn)不僅強調(diào)知識的積累和創(chuàng)新速度的提升，同時更強調(diào)知識創(chuàng)新成果的生產(chǎn)效率以及知識創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化效率。而在實踐中，區(qū)域創(chuàng)新主體高校的技術產(chǎn)出與產(chǎn)業(yè)化主體企業(yè)間的技術需求之間的嚴重斷層，極大地制約著區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)效率。因此，本文以校企間的技術轉(zhuǎn)移

2、為研究對象，研究其在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)的運作機制問題。
　　 本文通過構建區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的三重螺旋模型和區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的績效影響因素模型，論證了校企間技術轉(zhuǎn)移在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)的關鍵作用；對校企間技術轉(zhuǎn)移的關鍵影響因素進行了甄別，發(fā)現(xiàn)行業(yè)特征、科技發(fā)展、技術能力、轉(zhuǎn)移意愿、吸收能力、獲取意愿、資金保障、中介支持及溝通互動對校企間的技術轉(zhuǎn)移效果有正向顯著影響。在前兩部分的研究基礎上，通過構建轉(zhuǎn)移主體動因?qū)哟文Ｐ秃托Ｆ蠹夹g轉(zhuǎn)移博弈模型對區(qū)域創(chuàng)

3、新系統(tǒng)中校企技術轉(zhuǎn)移過程中的主體行為進行了分析；并進一步從渠道與界面、模式選擇以及過程分析等方面對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中校企技術轉(zhuǎn)移過程進行了分析，重點通過構建校企技術轉(zhuǎn)移過程模型、高校技術擴散模型、校企技術轉(zhuǎn)移過程發(fā)酵模型，厘清了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)下的校企技術轉(zhuǎn)移的過程。最后，利用理論研究成果對“關-天”區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)校企技術合作的現(xiàn)狀進行了分析，給出了“關-天”區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)校企技術轉(zhuǎn)移效率的影響因素，為相關政策制定提供了參考依據(jù)。
　　 本

4、文在以下幾方面進行了創(chuàng)新性的探索：
　　 (1)在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的視角下探討了校企間技術轉(zhuǎn)移問題。以往的相關研究尚未從區(qū)域創(chuàng)新的角度對校企技術轉(zhuǎn)移的形成過程、轉(zhuǎn)移過程進行深入的研究，缺乏區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中校企技術轉(zhuǎn)移問題的系統(tǒng)研究，對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的關鍵構成因素尚沒有清晰的認識，缺乏關于校企技術轉(zhuǎn)移影響因素的認識，這些都使區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的校企技術轉(zhuǎn)移缺乏操作性指導意見，從而難以給區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的創(chuàng)新資源配置策略制定提供量化依據(jù)。本文將校

5、企技術轉(zhuǎn)移問題置于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)，對其形成、作用過程進行分析，更為全面、客觀地分析了校企技術轉(zhuǎn)移機制。
　　 (2)通過實證研究識別了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)創(chuàng)新主體間互動關系的關鍵因素。以Gertler&Levitte研究結(jié)果為基礎，通過文獻分析和大規(guī)模問卷調(diào)查相結(jié)合的方式提出影響區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)創(chuàng)新績效的因素和因素間關系評價指標體系，包括四個二級指標、十六個三級指標，運用AHP分析方法確定了影響區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的關鍵因素，揭示了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)創(chuàng)新

6、績效提升的關鍵機制，總結(jié)出其中關鍵因素為企業(yè)與高校的合作關系、創(chuàng)新技術資源的有效整合以及資金的有效使用，為研究校企間技術轉(zhuǎn)移機制提供基礎。
　　 (3)通過實證研究識別了影響校企技術轉(zhuǎn)移實現(xiàn)的關鍵因素。建立了影響校企技術轉(zhuǎn)移的因素模型，并通過總結(jié)文獻的方式設計量表進而采用大規(guī)模問卷的方式進行實證研究，并應用因子分析、典型相關分析等分析方法識別了其中影響校企技術轉(zhuǎn)移效果的關鍵因素：轉(zhuǎn)移意愿、吸收能力、獲取意愿、科技發(fā)展、研發(fā)能力、

7、資金保障、中介支持及溝通互動對技術轉(zhuǎn)移效果有正向顯著影響。
　　 (4)建立了校企技術轉(zhuǎn)移動因模型、形成機制的博弈模型。以問卷調(diào)查的方式對校企技術轉(zhuǎn)移雙方的動因進行了調(diào)查研究，明確了高校參與技術轉(zhuǎn)移的重要動因是獲取資金支持、企業(yè)參與技術轉(zhuǎn)移的動因是整合外部綜合資源。依此并結(jié)合馬斯洛需求層次理論，建立了基于上述分析結(jié)構的轉(zhuǎn)移雙方技術轉(zhuǎn)移動因模型，分析了校企技術轉(zhuǎn)移的綜合動因，并建立形成機制中雙方的博弈模型，提出校企雙方技術轉(zhuǎn)移的形