信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)大綱doc

1、《信號(hào)與系統(tǒng)下（數(shù)字信號(hào)處理）》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱課程名稱（英文）：DigitalSignalProcessing課程類型：學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)：1周學(xué)分：1.0適用對(duì)象：電子信息工程本科專業(yè)、通信工程本科專業(yè)一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求數(shù)字信號(hào)處理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)課程設(shè)計(jì)可以加深理解掌握基本理論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。特別在設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)查閱文獻(xiàn)、優(yōu)選方案、完成設(shè)計(jì)撰寫(xiě)說(shuō)明

2、書(shū)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后從事數(shù)字信號(hào)處理方面的工作奠定基礎(chǔ)，積累初步的經(jīng)驗(yàn)。本指導(dǎo)書(shū)結(jié)合教材《數(shù)字信號(hào)處理教程》的內(nèi)容，基于MATLAB程序語(yǔ)言提出課程設(shè)計(jì)的題目及要求，在做課程設(shè)計(jì)之前要求學(xué)生要盡快熟悉MATLAB語(yǔ)言，充分預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，獨(dú)立編寫(xiě)程序，以便順利完成課程設(shè)計(jì)。二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容是圍繞數(shù)字信號(hào)的頻譜分析、特征提取和數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)

3、來(lái)安排的。根據(jù)設(shè)計(jì)題目的具體要求，運(yùn)用軟件編程（推薦使用MATLAB語(yǔ)言）來(lái)完成題目所規(guī)定的任務(wù)及功能。設(shè)計(jì)任務(wù)包括：查閱專業(yè)資料、工具書(shū)或參考文獻(xiàn)，了解設(shè)計(jì)課題的原理及算法、編寫(xiě)程序并在計(jì)算機(jī)上調(diào)試，最后寫(xiě)出完整、規(guī)范的課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)。（二）時(shí)間安排1閱讀設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，查閱資料、擬定設(shè)計(jì)程序和進(jìn)度計(jì)劃。（0.5天）2軟件編程與調(diào)試。（3.5天）3編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。（1天）三、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定三、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定課程設(shè)計(jì)

4、的考核依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方案合理性、資料完備性、創(chuàng)造性、報(bào)告撰寫(xiě)規(guī)范性和書(shū)面表達(dá)能力等為考核點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。成績(jī)?cè)u(píng)定采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)記分制。評(píng)定細(xì)則如下：1遵守紀(jì)律（10%）：根據(jù)設(shè)計(jì)出勤情況、遵守紀(jì)律情況及設(shè)計(jì)態(tài)度等因素評(píng)定；2設(shè)計(jì)報(bào)告（80%）：根據(jù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)內(nèi)容要求和實(shí)際完成情況評(píng)定；3設(shè)計(jì)效果（10%）：根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)際完成的質(zhì)量及設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性評(píng)定；對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)理解透徹，能夠全面、正確、獨(dú)立地完成

5、設(shè)計(jì)內(nèi)容所規(guī)定的任務(wù)，得出正確的設(shè)計(jì)結(jié)果，并按時(shí)提交完整、規(guī)范的設(shè)計(jì)報(bào)告，可評(píng)為優(yōu)秀；按照設(shè)計(jì)任務(wù)要求能夠順利地完成任務(wù)，得出結(jié)果，按時(shí)提交較完整的、符合要求的設(shè)計(jì)報(bào)告，可評(píng)定為良好；按照設(shè)計(jì)要求完成了軟件的編程與調(diào)試，基本完成了任務(wù)要求，提交符合要求的設(shè)計(jì)報(bào)告，可評(píng)為中等；基本完成設(shè)計(jì)目標(biāo)，但不夠完善，存在缺陷，在幫助指導(dǎo)下能夠完成任務(wù)要求，提交設(shè)計(jì)報(bào)告，可評(píng)為及格；不能完成規(guī)定的任務(wù)和要求，未提交設(shè)計(jì)報(bào)告的，或抄襲他人設(shè)計(jì)報(bào)告的評(píng)為

6、不及格。四、課程設(shè)計(jì)教材及主要參考資料四、課程設(shè)計(jì)教材及主要參考資料（一）數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，自編。（二）《數(shù)字信號(hào)處理教程》第二版程佩清編北京：清華大學(xué)出版社。另外，教師可根據(jù)設(shè)計(jì)題目指定相關(guān)的指導(dǎo)書(shū)籍五、課程設(shè)計(jì)的題目類型及選題要求五、課程設(shè)計(jì)的題目類型及選題要求（一）DFT在信號(hào)頻譜分析中的應(yīng)用利用DFT和補(bǔ)零DFT分析信號(hào)頻譜的原理來(lái)立題。（二）有噪聲情況下信號(hào)幅度譜的研究針對(duì)信號(hào)加白噪聲，分析其幅度譜及相關(guān)函數(shù)立題。（

7、三）取樣信號(hào)的混疊現(xiàn)象研究針對(duì)取樣頻率與取樣信號(hào)混疊現(xiàn)象之間的關(guān)系立題。（四）離散時(shí)間系統(tǒng)頻域分析針對(duì)數(shù)字濾波器的各種濾波特性及其與濾波特性相關(guān)的參數(shù)立題。（五）用雙線性變換法設(shè)計(jì)IIR數(shù)字濾波器針對(duì)雙線性變換法的特點(diǎn)立題。（六）雙音多頻撥號(hào)音編解碼系統(tǒng)針對(duì)DTMF撥號(hào)音編解碼原理立題。（七）用凱塞窗設(shè)計(jì)線性相位帶通FIR濾波針對(duì)窗函數(shù)的作用以及各種窗函數(shù)對(duì)濾波特性的影響立題。（八）用窗函數(shù)法設(shè)計(jì)FIR數(shù)字低通濾波器針對(duì)窗函數(shù)的作用以及

8、各種窗函數(shù)對(duì)濾波特性的影響立題。六、執(zhí)行大綱的若干說(shuō)明六、執(zhí)行大綱的若干說(shuō)明（一）關(guān)于題目要求題目類型以常規(guī)傳感器應(yīng)用為主，因?yàn)檫@些類型題目能較好滿足綜合應(yīng)用本門(mén)課程所學(xué)知識(shí)的要求，但并不局限于以上的題目，隨著研究的深入和數(shù)字信號(hào)處理的發(fā)展還會(huì)逐步增加新的題目類型。另外為了體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，課程設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主選題與規(guī)定題目?jī)煞N選題模式。無(wú)論何種模式，學(xué)生均應(yīng)嚴(yán)格按要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)。（二）關(guān)于課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)要求完