心理學論文

1、【摘要】性格是一個人個性中最重要、最顯著的心理特征，是區(qū)別個性的主要心理標志。它也是表現(xiàn)一個人的社會性及精神面貌的主要標志。本文通過對性格及性格差異的闡述和分析，論述性格在教學中的重要性。同時，講述如何在教學中如何培養(yǎng)學生的良好性格，并充分利用學生的性格揚長避短，從而使教學收到更好的成效?！娟P鍵詞】性格、性格差異、教學、培養(yǎng)良好性格【正文】一、引言愛因斯坦說過：“智力上的成就依賴于性格上的偉大“。二、性格的概念及其表現(xiàn)所謂性格是指一個人

2、對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應的習慣化的行為方式。它表現(xiàn)在人對現(xiàn)實事物的一貫態(tài)度上的特征和在恒常的行為方式上的個性特征。三、性格的類型和結(jié)構(gòu)特征（一）性格的類型性格的類型是指在一個人身上所共有的的性格特征的獨特結(jié)合。由于研究對象本身的復雜性，現(xiàn)有的性格分類還很不統(tǒng)一。主要有以下幾種：1、機能類型說從知、情、意三者在心理機能上的優(yōu)勢性的角度來分析，人的性格可分為理智型、情緒型、意志型和混合型。理智型者在心理機能方面理智成分占優(yōu)勢，表現(xiàn)為能夠

3、從理性的角度思考和看待問題，不容易受情緒的影響和支配，思維活動多，觀察事物認真仔細。情緒型者在心理機能上情緒成分占優(yōu)勢，表現(xiàn)為情緒波動大，不穩(wěn)定，處理問題易感情用事。意志型者在心理機能上意志成分占優(yōu)勢，表現(xiàn)為行動目標明確，做事果斷而堅定，自控力強，但有的人則失于固執(zhí)、任性?；旌闲驼邉t兼有理智型、情緒型和意志型的部分特點。2、向性說從個體心理活動的傾向性角度來分析，性格可分為外傾型和內(nèi)傾型，外傾型者心理活動傾向于外部，經(jīng)常對外部事物表示關

4、心和興趣，開朗活潑、不拘小節(jié)、善于交際；內(nèi)傾型者行禮活動傾向于內(nèi)部，一般表現(xiàn)為沉靜、深思熟慮、反應緩慢、適應環(huán)境較困難、交際面窄、較孤僻。3、獨立——順從說困難的勇氣和決心，逐步克服性格上的弱點。上課時盡量創(chuàng)造不讓內(nèi)向型性格同學畏懼的課堂氣氛。有意識地多給他們一些機會來表現(xiàn)自己，教師提問時有目的地預留給他們一些較容易回答的問題。盡量做到讓這些性格內(nèi)向的學生在輕松和諧的環(huán)境中去努力嘗試，最終達到教學的目的。就如蘇霍姆林斯基說的：“讓每個孩

5、子抬起頭來走路，多給鼓勵，多給期望，以彌補因社會、家庭等多方面原因造成的發(fā)展不良的損失，只有當他們深深地感到教師對他們的尊重時，自尊、自愛、自強的意識才會萌發(fā)?！奔热恍愿駥W生的學習如此重要，那教育者應該了解并掌握學生性格特征在學習上的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些不同表現(xiàn)類型進行不同的教學。1）.競爭型。這類學生為了表現(xiàn)自己比班上其他人學得更好，往往喜歡張揚個性，出風頭，把課堂視為定勝負的場所。他們注意分數(shù)和教師的獎勵，希望在與其他學生的競爭中

6、獲勝。但由于競爭機制的引進，例如教學競賽游戲活動，烘托了課堂教學氣氛，吸引了其他同學學習的目光和注意力，所以盡管這類學生雖然熱情高，有時對問題考慮也并不成熟，在搶答問題或競賽時，可能弄得哄堂大笑，從而使教師難于駕馭課堂，延誤教學時間。另外，這類學生每次都希望教師請他們回答問題，當教師讓別的學生來代替他們時，心里就會悶悶不樂。因此教師應充分利用這類學生的性格特征，給予他們適當?shù)恼宫F(xiàn)自我的機會。2）.協(xié)作型。這類學生喜歡與同伴和教師合作，把

7、課堂看作學習社交的場所。愿意同其他人交換意見，也樂意幫助別人。在當今交互式互動教學模式中，這種性格類型的學生最容易被教師所喜愛。但他們有時缺乏競爭性和創(chuàng)造性，教師就應該在這些方面多給予他們意見和建議，多鼓勵他們大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。3）.回避型。這類學生對課堂學習和班里發(fā)生的事不感興趣，不愿意參與課堂里的師生活動。尤其對英學習不感興趣，其中有在學習上沒有成功體驗的人，有羞澀膽小，不善言詞的人。這時候教師必須創(chuàng)造條件，想方設法讓他們

8、品嘗到成功的滋味，對于羞澀膽小，不善言詞的學生，要多鼓勵，多表揚，維護和建立起他們的自信心。4）.參與型。這類學生對課程內(nèi)容和上課感興趣，喜歡參加班級的教學活動和課外活動。教學過程中需要大量這類學生，他們能按照教師的要求去參與教學活動，表現(xiàn)得不是特別積極，也不過于拘謹，能按部就班，循規(guī)蹈矩。5）.依賴型。這類學生只想學習教師布置的內(nèi)容，對知識缺少好奇，總指望權威人士指導和告訴他做這做那。從某種意義上來說，依賴型是缺乏自信心的表現(xiàn)，不敢表

9、現(xiàn)自己，怕這怕那，沒有獨立性和競爭性。教師應當激勵他們敢于開口，不怕出錯，主動參與教學活動，并積極與他人合作，投入互動教學、競賽活動之中。6）.獨立型。這類學生喜歡自己獨立思考，自己獨立完成學習任務，學習自己認為重要的內(nèi)容，但也愿意聽取別人的意見和想法。這是可喜的一類學生，教學過程中也需要獨立型學生。但他們有時可能會缺乏協(xié)作精神，陷入一種孤軍作戰(zhàn)的困境，故而教師要善于引導他們既要獨立思考，又要參與合作，協(xié)同完成互動教學任務。學生的性格特