教育管理學(xué)試題[1]

1、1教育管理學(xué)題庫一、填空題1、教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)應(yīng)用性、社會性、權(quán)變性、雙向多元性。2、教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律，闡述教育管理理論的一門學(xué)科。3、影響教育管理的因素可分為兩大類，一類是系統(tǒng)性因素，一類是隨機性因素。4、教育管理學(xué)的雙向多元性是指其縱向連貫性和橫向交叉性。5、教育管理現(xiàn)象的存在是教育管理學(xué)產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)。6、教育史上最早的一教育專著《學(xué)記》記載了教育管理的有關(guān)內(nèi)容。7、泰羅于1911年發(fā)表了《科學(xué)管

2、理原理》一書，被人們稱為“科學(xué)管理之父”。８、行政就是國家對社會生活各個領(lǐng)域進行的管理活動。９、教育行政的功能在于保證教育活動領(lǐng)域內(nèi)的活動具有目標一致的方向，使與教育有關(guān)的每個組織和個人的活動相互配合和協(xié)調(diào)。１０、教育行政功能的實現(xiàn)必須依賴于建立一個職權(quán)劃分合理、整體運轉(zhuǎn)有序、行政溝通良好的科學(xué)化的行政管理系統(tǒng)。１１、西方教育管理學(xué)的發(fā)展大致分為三個時期：教育管理思想的萌芽時期、教育管理理論的奠基時期、教育管理學(xué)的建立與發(fā)展時期。１２、

3、西方教育管理學(xué)最初只是管理科學(xué)特別是企業(yè)管理理論發(fā)展的伴隨物。13、19世紀后半葉教育管理的發(fā)展是沿著行政管理和經(jīng)營管理兩個方向向前發(fā)展的。14、教育管理理論的奠基時期，其發(fā)展表現(xiàn)為三個階段：教育管理“行政理論”的發(fā)展階段、教育管理“效率理論”的發(fā)展階段、教育管理“人際關(guān)系理論”的發(fā)展階段。15、德國著名行政學(xué)家施泰因1884年發(fā)表了七卷集《行政學(xué)》，明確得出國家應(yīng)當通過立法的方式對公共事務(wù)的教育進行干預(yù)，以保證國民有平等的受教育的權(quán)力

4、。16、美國教育家達頓和斯內(nèi)登1908年發(fā)表了《美國公共教育管理》一書，把以提高生產(chǎn)效率為中心的標準化管理學(xué)說引入教育管理。17、美國學(xué)者阿博特是最早提出學(xué)校組織科層化的教育管理專家之一。18、美國心理學(xué)家梅奧于1933年發(fā)表了《工業(yè)文明的人性問題》，339、人的精神屬性是指人的理性、認識能力和意識等理性因素，以及需要、動機、情緒、情感等內(nèi)心生活和主觀體驗。40、30年代美籍奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲提出了系統(tǒng)論。41、整體優(yōu)化原則有兩層含

5、義，一是一切管理要從整體出發(fā)；二是管理的目的是系統(tǒng)的優(yōu)化。42、整體不等于各部分的和，而等于各部分連同它們之間關(guān)系的總和。43、合理組合原則是指管理要對系統(tǒng)中的各要素人、財、物、時、空、信進行合理的配置。44、按一定的方式組織起來的整體稱之為組合，相對穩(wěn)定的組合稱之為結(jié)構(gòu)。45、合理組織原則用于管理，最早是由泰羅提出來的。46、開放和閉合原則有兩層含義，一是指系統(tǒng)對外部環(huán)境的適應(yīng)，二是指系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境的控制，而這兩者之間又是辯證統(tǒng)一的。4

6、7、開放和封閉都是系統(tǒng)運行的必要條件，開放才可以為系統(tǒng)設(shè)定發(fā)展的目標，獲得發(fā)展的資源和動力；封閉才能有效地利用系統(tǒng)的資源，實現(xiàn)目標。48、動態(tài)平衡原則認為，管理者應(yīng)當有一個動態(tài)的觀念，在運動的過程中求得新的平衡。49、共軛控制原則是指兩種相輔相承的控制，即直接控制和間接控制。50、直接控制的關(guān)鍵是認法不認人，是檢查和獎懲；間接控制和關(guān)鍵是選擇有效的工具和手段，通過人為組織的活動、事實或人為性的工具，來調(diào)整現(xiàn)實和目標的偏差。51、信息反饋

7、原則是指在教育管理過程中，由控制系統(tǒng)將信息輸送出去，又將其作用結(jié)果反送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用，以達到管理的預(yù)定目標。52、控制的本質(zhì)是協(xié)調(diào)、調(diào)整，以實現(xiàn)管理的預(yù)定目標。53、信息即是對客觀事物判別的抽象，它反映了事物的狀態(tài)和水平。54、管理的目標一般有兩類：觀念性目標和指示性目標。55、管理就是適應(yīng)特定的環(huán)境，根據(jù)各種情報資料，對其自身系統(tǒng)進行意見溝通和信息反饋的協(xié)調(diào)活動。56、管理效益的提高，是通過資源的合理配置