師德案例讓每一個(gè)孩子都精彩

1、因材施教有的放矢讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功——師德案例分析時(shí)光流逝，不知不覺我站上講臺(tái)已有九年，也擔(dān)任了九年的班主任工作。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實(shí)。尤其是這兩年，我的感覺更加強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)教師，除了擔(dān)任班主任工作外，還有很重的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，孩子們一天中接觸最多的人就數(shù)我了。由于孩子年齡小，學(xué)習(xí)生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更

2、需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的能力。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是這幾年來我做班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)在拿出來和大家一起分享：去年是我第一次教一年級(jí)，除了要當(dāng)班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級(jí)下來，沒教過一年級(jí)，缺乏管理低年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調(diào)皮，他們還不太適應(yīng)緊張有序的小學(xué)生活，孩子們一會(huì)兒打架，一會(huì)兒丟東西，一會(huì)兒上課吃東西……眼看著開學(xué)已有兩周，但班級(jí)

3、仍像一盤散沙。一時(shí)間我手忙腳亂，總覺得應(yīng)付不過來。那時(shí)的我真是著急呀！尤其是上課紀(jì)律差，不會(huì)聽講，有時(shí)候我講話有的孩子們竟聽不懂。這時(shí)我才意識(shí)到不能按原來的教學(xué)思路走，而是要針對(duì)低年級(jí)孩子接受慢的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方案，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。從那以后，我和同學(xué)們說話語速盡量放慢，講到重點(diǎn)部分時(shí)總要強(qiáng)調(diào)很大程度上保證了同學(xué)們的安全。當(dāng)然孩子們還小，單憑老師一個(gè)人的能力是不夠的，這就需要多和家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問題，就家校聯(lián)手，克服困難，

4、效果也很不錯(cuò)。同時(shí)，我還制定各種規(guī)章制度來約束同學(xué)們的行為，并通過獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方法使大家都能比較自覺地遵守紀(jì)律。我平時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。班級(jí)穩(wěn)定后，我就要狠抓孩子們的學(xué)習(xí)了。先從最基本的書寫抓起，每一次書寫我都嚴(yán)格要求大家不要慌，一筆一劃，認(rèn)真公整地把字寫好。因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也比較少，孩子們學(xué)起來也比較輕松，我就先從培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，后來

5、我又培養(yǎng)大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我甚至自己掏腰包，給學(xué)生們買小獎(jiǎng)品，來激勵(lì)那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步大的學(xué)生，并每周總結(jié)一次。別看大家年齡小，但個(gè)個(gè)充滿自信，經(jīng)過一年的努力，在一年級(jí)第二學(xué)期期末的時(shí)候，我們班數(shù)學(xué)以全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)穩(wěn)居榜首，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。今年我又繼續(xù)教二年級(jí)，熟悉的班級(jí)，熟悉的學(xué)生，但我的要求卻更嚴(yán)了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了。現(xiàn)在每當(dāng)我聽到別的老師夸獎(jiǎng)我們班同學(xué)時(shí)，我