初中語文教學(xué)常規(guī)實施細則

1、永興五星學(xué)校初中語文教學(xué)常規(guī)實施細則永興五星學(xué)校初中語文教學(xué)常規(guī)實施細則為了更好地實施《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》，規(guī)范教學(xué)教研工作，提高教學(xué)教研效益，根據(jù)我校實際，特制訂本常規(guī)。一、語文學(xué)科性質(zhì)的基本認識一、語文學(xué)科性質(zhì)的基本認識1語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2“人文”精神滲透在文本的言語形式中。對文本來說，所謂“人文精神”不僅表現(xiàn)在言語內(nèi)容中，同時還表現(xiàn)在言語形式中

2、。在其他課程中，關(guān)注點主要在內(nèi)容上的“人文”，但在語文課中，關(guān)注的重點由言語內(nèi)容轉(zhuǎn)移到言語的形式上，由“說什么”轉(zhuǎn)移到“怎么說”上面。3語文課程的基本目標(biāo)是語感養(yǎng)成，語文課程的主體內(nèi)容是語文知識，語文教學(xué)的主要途徑是語文實踐。二、課時安排二、課時安排4語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。建議七年級語文六個課時可安排成一節(jié)閱讀課、四節(jié)課文教學(xué)、一節(jié)寫作

3、課。八、九年級也應(yīng)確保一節(jié)閱讀課。5早讀可吟誦國學(xué)讀本中的優(yōu)秀詩文，積累文化經(jīng)典。在七年級開設(shè)寫字課程，讓學(xué)生了解本國的文字歷史，瀏覽文字藝術(shù)，矯正學(xué)生的寫字姿勢，增加學(xué)生對寫字的重視，提高學(xué)生的書寫水平。三、閱讀課實施建議三、閱讀課實施建議6指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書刊（特別是文學(xué)名著和科普書刊），三年中課外自讀文學(xué)名著10部以上，閱讀量不少于240萬字。教師應(yīng)積極推薦閱讀書目，推薦書目可為課程標(biāo)準、教材及縣教研室推薦的名著。當(dāng)代文學(xué)作品，建

4、議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦。7建立圖書角，實施圖書、雜志進課室。圖書可以是由學(xué)校圖書館借閱或?qū)W生自行購買。教師應(yīng)認真挑選。8通過活動促進閱讀活動的開展。建議每半期組織一次班級讀書交流活動，每學(xué)期組織一次校級讀書交流活動。9不得以任何借口在閱讀課中授課。四、課文教學(xué)實施建議四、課文教學(xué)實施建議10整合教材，根據(jù)教材選文類型確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。明確選文類型，實際是教學(xué)內(nèi)容的確定，這不僅決定了

5、“實際上需要教什么”，同時也蘊含著“實際上最好用什么去教”來達成教學(xué)目標(biāo)，并指示達成目標(biāo)的過程和步驟。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，方法離開了內(nèi)容就失去意義和作用，因為方法本身就是內(nèi)容的有效處理。因此，教學(xué)內(nèi)容的確定是正確選用教學(xué)方法的前提。與教學(xué)實際最密切關(guān)聯(lián)的是“定篇”“例文”這兩種類型選文。教師始終要起到組織、參與、咨詢、指導(dǎo)的作用。合作學(xué)習(xí)要以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準，通過隨機提問小組中的某個成員根據(jù)他的表現(xiàn)評價小組活動的質(zhì)量，通過評價有效地

6、促進合作學(xué)習(xí)的開展.16.重視點撥。點撥是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙與心理障礙、思維障礙等，用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，從而達到掌握知識并發(fā)展能力的目的。所謂“點”，就是“點”要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。點撥原則是先學(xué)后教、抓大放小?！按蟆敝戈P(guān)鍵與難點，亦指大家共同存在的問題；“小”指一般問題或個別學(xué)生的問題。點撥時間控制在10分鐘內(nèi)。17.重視

7、練習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生課堂獨立活動中的一項重要活動，它一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面，能即時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用上的不足，以使師生雙方及時訂正、改正錯誤和不足。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。實驗結(jié)果證明：課堂上完成作業(yè)的質(zhì)量、時間、學(xué)生對生字詞的認知都優(yōu)于課外家庭作業(yè)，3—5個有效的變式練習(xí)能促進技能的形成。課堂練習(xí)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前；作為

8、一種教學(xué)活動和要素，可以穿插在課堂教學(xué)的全過程。18.重視測評。測評是學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、鞏固新知、強化記憶、檢測學(xué)習(xí)效果以及教師了解學(xué)生情況，獲得反饋信息，排查學(xué)生知識空缺的重要手段。基本原則是教什么，考什么。五、寫作教學(xué)實施建議五、寫作教學(xué)實施建議19.從寫作心理學(xué)的角度來看，學(xué)生寫作能力是由寫作內(nèi)容知識、寫作技能（程序性知識）和寫作策略性知識三類知識構(gòu)成，而寫作能力的形成和發(fā)展就是這三類知識的習(xí)得轉(zhuǎn)化遷移的結(jié)果。作文教學(xué)就應(yīng)該圍繞這三類

9、知識的習(xí)得、鞏固、遷移或轉(zhuǎn)化而展開。20.寫作內(nèi)容知識是寫作能力中最至關(guān)重要的。寫作內(nèi)容知識的豐富主要靠“行千里路，讀萬卷書”。在寫作內(nèi)容知識相當(dāng)?shù)那闆r下，寫作技能和策略性知識就非常重要。有意識的運用一些寫作技能和策略性知識能準確、形象的表達，提高寫作能力。而尤為重要的是寫作技能和策略性知識是可以教的。因此，寫作技能和策略性知識是寫作教學(xué)中的主體，有實驗證明，寫作技能和策略性知識對于最優(yōu)秀的學(xué)生和最差的學(xué)生是基本起不到作用，而對于絕大多