淺談小學(xué)有效學(xué)習(xí)英語論文

1、1關(guān)于小學(xué)英語有效教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)探索關(guān)于小學(xué)英語有效教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)探索黃宅中小黃宅中小趙紅宵趙紅宵摘要：摘要：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)是一種以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，在教學(xué)過程中，通過一系列豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在樂中學(xué)，切身感受英語學(xué)習(xí)氛圍，最終養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和熱情，并具備一定語言交流能力的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)有效性在小學(xué)英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是正確的，但活動(dòng)

2、形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識(shí)和技能作支撐。教師要善于通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識(shí)與技能。于是，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是我們亟待解決的問題。一、什么是有效的教學(xué)活動(dòng)一、什么是有效的教學(xué)活動(dòng)1、有效——主要是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)有沒有效益的唯一指標(biāo)。有效的教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。如果學(xué)生沒有什么收獲，即使教師把活動(dòng)開展得再熱鬧，也是

3、無效或低效的。2、教學(xué)活動(dòng)——即教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教師既要傳遞語言知識(shí)，同時(shí)又要把知識(shí)活化，為學(xué)生的智慧和能力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，提供不同學(xué)生進(jìn)行選擇的可能，注意學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的健康發(fā)展。二、如何開展有效的教學(xué)活動(dòng)二、如何開展有效的教學(xué)活動(dòng)1、有效的教學(xué)活動(dòng)要緊扣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來，立足課

4、堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。這樣，我們的課堂才不會(huì)成為“沒有方向的3例如：五年級(jí)下Unit5中，學(xué)生要學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞walkjumprunswimfly的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式walkingjumpingrunningswimmingflying。在這個(gè)教學(xué)過程中教師可以通過讓學(xué)生四人一組編chant的活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生編出的歌謠形式可以是這樣的：walkingw

5、alkingtheiswalking.Jumpingjumpingtheisjumping.Runningrunningtheisrunning.Swimmingswimmingtheisswimming.Flyingflyingtheisflying.(2)、游戲、活動(dòng)或任務(wù)要難易適當(dāng)游戲、活動(dòng)或任務(wù)除了要考慮到學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)外還要考慮到其難易程度。過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計(jì)的游

6、戲、活動(dòng)或任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)完成活動(dòng)。真正發(fā)揮出活動(dòng)的有效性。這同時(shí)又能使全體學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，避免

7、了后進(jìn)生不會(huì)做和優(yōu)等生不屑做的尷尬局面。（3）、游戲、活動(dòng)或任務(wù)能夠使學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際生活中去，即設(shè)計(jì)情境化。語言來源于生活最終還是要回歸到生活中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上來源于對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)用價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。所以，我們的英語教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)或任務(wù)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生在一定的生活情境中學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了therebe句型后，我們