小學英語論文-《淺談小學英語課堂教學設計》

1、淺談小學英語課堂教學設計泗店鎮(zhèn)牛村中心小學蘇蘭英隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心、以任務型教學為途徑的教學模式將成為小學英語教學所追求的理想境界。在課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式，教學活動的設計具體體現(xiàn)一位教師的教學理念、教學方法以及對課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力。很多老師也設計了豐富多彩的教學活動，因為學生不再是“配角”，而是活動的“主體”。為適應新時代的要求，作為小學英語教師，要走專業(yè)成長道路。如何設計有效的課堂

2、教學活動將是我們有待解決的問題。下面結合自己的教學實踐，就課堂教學活動設計略談以下幾點：一、活動的設計要準確定位目標。教師在設計教學活動時，都必須要有明確的目標作指導（如：知識目標、基本技能、情感態(tài)度和價值觀等），因為活動就是為目標直接或間接服務的。例如：教學三年級下冊Unit3HowManyPartALet’slearn這節(jié)課時，我首先問學生：Whatcanyouseeinthepicture學生們回答：onetwothree…等等。

3、我又問：Whatelsecanyousee學生們回答：Wecansee11、12、13、14、15.我再問學生們：What’stheEnglishf“11”？Doyouwanttoknow學生們：Yes.這時我邊指著數(shù)字‘11’邊展示相應的詞卡進行教學：Look！Thisiseleven.用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過創(chuàng)設真實的情境，有效落實語言知識目標，既復習單詞onetwo…等

4、，又理解和學會新單詞eleven、twelve…，達到我設計活動的目的。這幾個單詞時比較抽象，可把它們設計在活動中進行理解鞏固。課前要求學生在看電視時，把各城市的天氣情況記錄下來，這一點學生一般都能做到，在課堂上學習了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語簡單地播報自己記錄下來的中國各大城市或者小城市的天氣情況；也可由教師把天氣預報節(jié)目錄制下來，學生播報本地一周或一月中的天氣情況。在活動的過程中既獲得知識又培養(yǎng)了表達能力

5、，也能順利完成學習任務。當然，生活化的教學活動還有很多，如“畫一畫”、“猜一猜”等活動，都是學生喜聞樂見的活動形式，只要教師努力把活動置于學生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學生意識、學習意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學生在輕松愉快之中步入英語學習。四、課堂教學活動中引入競爭機制，開展競賽。小學英語教學除了重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學生的競爭意識，通過競爭可促使學生更積極地投入學習中。如在單詞接力賽中，可把學生分成幾個組，由

6、每個組的第一人同學說出一個學過的單詞，后一位同學在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)該詞的最后一個結尾字母，說出另一個以該字母開頭的單詞，看哪一個組的學生在規(guī)定的時間內(nèi)接出最多的單詞例如：apple—egg—get—tall……又如：在上課前把學生分成“spring”“summer”“fall”“winter”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學生看到自己組贏得的標志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動全班同學積極參與，情緒高昂