《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計

1、第1頁共10頁《烙餅問題烙餅問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【授課教師授課教師】：廣東省東莞市東華小學(xué)江海峰【授課對象授課對象】：四年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】：九年義務(wù)教育新課標(biāo)（人教版）數(shù)學(xué)第七冊P112P113，P114做一做第1題【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】：1、了解解決問題的方案在實際生活中的重要作用。2、理解并掌握解決烙餅問題中不同餅數(shù)所采取的最優(yōu)方案，體會優(yōu)化思想。3、應(yīng)用最佳方案解決實際生活中的相關(guān)問題。4、滲透抽象、推理和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想

2、。【教材分析教材分析】：烙餅問題是屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，它不屬于數(shù)學(xué)的“四大領(lǐng)域”，但又融入到“四大領(lǐng)域”之中，數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容原是屬于奧數(shù)范疇，旨在系統(tǒng)而有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想。烙餅問題主要是通過日常生活中的烙餅的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用，初步體會優(yōu)化思想和對策方法在解決實際問題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高解決實際問

3、題的能力。【學(xué)情分析學(xué)情分析】：四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ)，可以說，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能很容易找到解決問題的方法，而且還會找到解決問題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。本節(jié)內(nèi)容，“烙餅問題”學(xué)生是陌生的，而且“烙3個餅”的最佳方法與實際生活是有距離的，給學(xué)生的理解帶來了困難。如何突破難點，讓學(xué)生真正掌握，初步感受優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法呢？這

4、對于學(xué)生來說還是比較抽象的。【設(shè)計理念設(shè)計理念】：第3頁共10頁二、教學(xué)過程設(shè)計：二、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）故（一）故事引入，引入，體會體會方案方案多媒體播放《丁謂施工》動畫提出問題：1、原來建造一座新的宮殿需要多長時間？2、實際建造一座新的宮殿用認(rèn)真觀看獨立思考回答問題解決解決問題的方的方案有很案有很多種，多種，不同的不同的方案達(dá)方案達(dá)到的效到的效果有所果有所不同，不同，體會體會優(yōu)化思想?；枷?。