【作業(yè)建議】

1、【作業(yè)建議】1.認真研讀教材(專題文本)，認真審視自己的教學實踐，認真思考作業(yè)問題。用自己的話寫自己的認識和想法。2.“復制”、“粘貼”不能代替自己的思考和感悟。(不贊成盲目地、不假思索地“復制”和“粘貼”——徒勞無益)3.自己打幾個字，對于信息技術老師來說不是難事，只需要動動腦筋，寫出自己想說的話就好了。只要求有感而發(fā)、言簡意賅，不要求長篇大論。4.孟子曰：“心之官則思，思則得之，不思則不得之?！笨鬃釉疲骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。

2、”——讓我們牢記先賢的教誨，認真學之，認真思之，有所思，也有所得。【作業(yè)】1.你用過“學生成長記錄袋”嗎？說說你的做法和心得。如果沒有用過，請說說使用“學生成長記錄袋”有哪些好處，你今后打算怎樣在教學中使用“學生成長記錄袋”？答：我試用過，但由于信息技術學科所帶學生人數(shù)太多，此做法半路腰折了?？梢哉f是沒有用過真正意義上的“學生成長記錄袋”，但是在信息技術教學課堂上，幾年來我一直堅持將學生的各種作品在教師用計算機上分類加以保存，并且讓學生

3、在家自主完成一些長期的甚至是學期的作品，發(fā)到我的郵箱，我進行瀏覽、指導和回復點評，將優(yōu)秀的作品發(fā)到學校網(wǎng)站進行公開展示，在適當?shù)臅r機展示給其他學生，讓他們能夠清楚地看到這個孩子的成長過程，讓本人看到自己的進步，促進了他們在學習興趣等方面的提高，還有就是每學年進行一次全校性的學生作品網(wǎng)上評比活動，學生自愿參加，作品由網(wǎng)上瀏覽者進行投票，每年“六一”進行一次活動總結表彰，所有這些應當就是電子版的“學生成長記錄袋”。在今后的信息技術教學中，“

4、學生成長記錄袋”的記錄不應當僅僅依靠老師，而應當逐步地要求學生自己建立個人成長記錄袋，將自己的日常學習活動情況、作品、體會等記入記錄袋，在此過程中不斷加深對知識、技能的掌握，使自己的思維清晰。及時發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，自我總結并進行有針對性的改進和學習。2.教學評價要以師生的共同成長為評價的根本目的。你認為，什么樣的評價指標體系，可以實現(xiàn)師生共同成長的目的？答：教師和學生都是不斷發(fā)展的個體，因此，學生評價應具有促進教師和學生發(fā)展的功能。

5、要實現(xiàn)這種功能，就必須建立一種以促進師生共同成長為發(fā)展目標的評價機制。這種機制必須具有人本性、發(fā)展性、科學性和多元化的特點。教學評價要以師生的共同成長為評價的根本目的。我覺得“教學互評”的評價指標體系，更加能促進師生的共同成長。信息技術課程與基礎教育領域中的其他課程相比有其獨特的學科內(nèi)涵和培養(yǎng)目標，這些學科特色不僅體現(xiàn)在教學過程中，也將對評價方法的應用提出新的要求。教學是個雙向環(huán)節(jié)，尤其在計算機教學中，很多學生的學很大程度上都是機械式的

6、學習，所以學生的學習效率很大程度上取決于教師的教。這也就要求教師要能夠很好地把握和駕馭課堂，讓學生的學更加有效。以往教師總以評價者的身份對學生的學業(yè)和成長情況作評，對自身的成長往往忽略，久而久之，教師只是在狹小的范圍內(nèi)摸索，甚至有的教師無限放大了經(jīng)驗論，這些都是限制教師更好發(fā)展的瓶頸，我覺得將學校、家長、學生對教師的評價引進教學評價體系，對與促進教師發(fā)展意義更大，這樣可以促進教學的雙方共同成長。術教師的教學隨筆”。你在遇到類似情形時，是

7、怎么做的？寫一個你自己的關于“正確對待分數(shù)”的“教學隨筆”。答：我遇到類似情形時，會這樣做：1.要讓學生明白考試是對自己學習的檢驗和總結，同時也是一個學習過程。2.教師要幫助、引導學生學會分析自己的試卷，通過分析來找出自己的優(yōu)勢和差距。找出丟分原因，以免再犯同樣的錯誤。3.幫助學生認真總結學習方法，合理把握答題時間。4.要讓學生把考試當成激勵自己前進的動力。5、要求學生多閱讀適合小學生的書籍。我的分數(shù)觀是：一、心態(tài)決定一切。在分數(shù)面前要

8、有顆平常心，不要患得患失。各科成績都以分數(shù)形式呈現(xiàn)出來的，雖然分數(shù)可以從一個側面反映出你半個學期的學習情況，但分數(shù)只是對你這一個階段努力的評價，階段性的檢測，是為了讓我們在后階段中能更有目的、更有針對性的學習。所以對這次的成績也不要太介意，不能因為考高分而忘乎所以，驕傲自滿，也不能因考低分喪失信心、自暴自棄。二、分析是實踐的有力保障。認真做好考試成績分析，正確地認識自己。我們說考試后不要為分數(shù)所左右，但不是不要分析成績，考試成績畢竟是檢

9、測我們學習效果的一個重要尺度。那么如何分析考試成績，希望同學們做好兩方面：首先要重視分析自己的單科成績，明確自己的優(yōu)勢學科和薄弱學科分別是哪些，從而制定下一個階段學習計劃時才能有針對性的合理安排時間和分配精力。其次要用各學科總成績來衡量自己，橫向比是和同學比一比，了解自己在班級、年段的大體位置；縱向比是與自己的過去比一比，是進步了，還是退步了。也要主動和家長談談，把你對成績的分析和認識告訴他們，爭取他們的理解和幫助。三、改正錯誤是向上攀

10、爬階梯。認真分析、找出丟分的原因，“對癥下藥”。在考試中都會或多或少有些遺憾，都需要認真總結找出丟分的原因。因此在老師講評考卷時要特別注意自己做錯、失分的題目，老師是如何分析解答的、為什么自己會錯。而要分析答錯的原因，是知識缺漏？還是解題方法、技巧出問題、或者審題不嚴，粗心馬虎引起。四、總結是學習的源動力。很好總結經(jīng)驗教訓，不斷改進學習方法。要根據(jù)自己的情況，善于在考試后總結經(jīng)驗教訓，不斷改進學習方法，學會適應環(huán)境，適應老師。常言道他山

11、之右、可以，雖然你不能改變環(huán)境，但是你可以掌握自己，改變自己，讓自己適應。五、恒心是人生的加油站。讓好計劃貫徹深入到每一天的學習中去。同學們的智力相差無幾，但學習成績卻差距懸殊，原因就在于有的同學經(jīng)不住時間的考驗，碰到點困難就退卻了，時間一長就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到，在課桌上放一個“早”字，每天提醒自己，這種時時警戒自己的精神對每一個積極上進的同學都會有所啟發(fā)。5.信息技術教學中，學生的綜合素質(zhì)評價主要是評價學生的哪些素質(zhì)？你是如