人教版上冊(cè) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)廣角——搭配教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)廣角———搭配教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，8單元“數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）”。教材內(nèi)容分析：教材內(nèi)容分析：排列與組合這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出:在解決問題的過程中使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。本套實(shí)驗(yàn)教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常

2、生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第99頁(yè)和練習(xí)二十三的第1、2題有關(guān)排列與組合知識(shí)例1屬于排列知識(shí)要讓學(xué)生體會(huì)不重復(fù)不遺漏的排列方法“做一做“屬于組合知識(shí)要讓學(xué)生明白選定的一組事物與順序無關(guān)。練習(xí)中的題目屬于組合知識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)

3、單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。本班學(xué)生思維比較活躍遇到問題反映敏捷但缺乏成熟的思考。大部分的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列組合能解決一些簡(jiǎn)單的排列組合的實(shí)際問題但他們是想到怎么排就怎么排還處于一種無序思考的狀態(tài)。但只要教師稍加引導(dǎo)學(xué)生就能在活動(dòng)中體

4、會(huì)有順序地排列組合的好處掌握排列組合的方法。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)，不遺漏。2感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。教學(xué)過程教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入一、

5、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡出去旅行嗎？那你們旅行前都會(huì)做哪些準(zhǔn)備？2、佩琪和喬治也想出門旅行，可是他們?cè)诔霭l(fā)前遇到了難題，佩琪和喬治的旅行箱上有一個(gè)密碼鎖！可他們忘了密碼到底是多少。（設(shè)計(jì)目的：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物做導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、探究新知二、探究新知1、出示密碼鎖密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。4、握手告別。玩了一天，3個(gè)好朋友也累了，它們?nèi)嘶ハ喔鎰e，

6、每?jī)扇宋找淮问?，一共握幾次？（?qǐng)3人做實(shí)驗(yàn)）找學(xué)生邊說邊握手。師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)握手6次，有三次重復(fù)，應(yīng)該有3次。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)握手和搭配衣服一樣沒有順序，排列數(shù)字順序不同，得到的數(shù)就不同）四、回顧總結(jié)四、回顧總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（設(shè)計(jì)目的：總結(jié)所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的印象）出示歌訣：數(shù)字排列有順序，交換位置變新數(shù)。衣服配餐和握手，交換位置無變化。小朋友們要看清，不重不漏多思考。師：生活中有很多和數(shù)學(xué)息息相關(guān)的問題，只要